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电子商务(农副产品营销方向)专业(专科)教学实施方案

为落实国家开放大学专业(专科)的培养方案,切实搞好各项教学工作,实现专业培养目标,保证教学质量,特制定本实施方案.

农副产品营销创新创业人课程特点

本专业内课程分属公共基础课,专业基础课,专业课,通识课,专业拓展课和综合实践六大模块,主干模块为四大模块,即公共基础课,专业基础课,专业课和综合实践.公共基础课模块中所设的课程是为学生做好后续专业学习的准备,同时培养学生远程学习的基本方法和素养.专业基础课模块中的课程作为专业课模块的先修课程,主要学习的基本理论知识.专业课重点学习等.实践实训主要包括等内容.

(1)分部

分部配备1名专业负责人,每门统设课程至少配备1名课程责任教师,每门分部开设课程配备主讲教师和至少1名课程主持教师.有2名以上同类专业毕业或从事3年以上同类专业教学的专职教师从事教学工作,至少有一名职业技能鉴定考评员(可兼职).专业负责人应具有本学科或相关学科高级专业技术职务,或具有硕士以上(含)学位及3年以上高校(科研机构)工作经历.

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(2)学院/学习中心

学院/学习中心至少应有1名以上同类毕业或从事2年以上同类专业教学的专职教师从事教学工作,至少有1名职业技能鉴定考评员(可兼职).

专职教师有本学科中级专业技术职务及5年以上高校(科研机构)工作经历,或具有硕士学位及2年以上高校(科研机构)工作经历.

(3)教学团队

利用系统优势,整合系统内教师资源,专业是实践性很强的专业,专业基础课和专业课具有很强的实践性,各地应为学生安排教学实践,加强与普通高校,行业企业的合作,整合,利用高校及行业企业已有的优质教学资源,组织好相应的实践教学,注重技能培养.课程的实践环节应在课程的实施方案中给予明确的安排,并有相应的考核要求.毕业实习要根据统一要求,制定实施方案组织实施.

按照远程教育特点,实验实训应虚实结合,有条件的分部,地方学院,学习中心也可建立相应的实验实训室,以满足学生实训需求.

根据本专业的培养方案,各分部制定专业教学实施细则.专业教学实施细则内容包括专业师资,教学设施,入学教育,课程教学和综合实践教学,教学支持服务,教学检查与评价等方面的具体安排等.统设课程的教学大纲由国家开放大学教务处组织教学部门制定,非统设课程的教学大纲由各分部教务处组织教学部门制定.

课程教学实施细则包括统设课程(含统设必修课程,统设选修课程)教学和非统设课程教学实施细则.前者是依据统设课程教学设计方案制定的实施性教学文件,后者是依据非统设课程教学设计方案制定的实施性教学文件.

每门课程均应提供课程考核说明,包括考核对象,方式,内容,要求,试卷标准等.课程考核说明是学生学习,备考的指导性文件.它根据教学大纲的基本要求,结合多种媒体教学资源以及开放教育课程考核的特点进行编制.统设课程和非统设课程的考核说明分别由国家开放大学和各分部教学部门编制.1.必修课程的教学资源由国开建设.根据国家开放大学教学资源建设规划,选聘专家担任课程主讲,主编,建设统设必修课的多种媒体教学资源,主要包括文字教材,音像教材,CAI课件,网上资源和网络课程.

2.选修课的教学资源由分部负责建设.应根据远程教育特点,选聘有关专家,实施多种媒体教材一体化设计,组织教材建设,优化媒体组合,提高教学效果.

新开课程,在开课前,国家开放大学将组织相应的师资培训.分部也应加强对辅导教师的远程教育特点和教学要求方面的培训,使辅导教师了解国开的特点和要求,了解学习者的特点,有针对性的进行辅导.师资培训的形式应视情况适当确定.既可以采取召开培训会,举办培训班的方式进行,也可以通过网络,双向视频系统或者下发培训资料等方式进行.

师资培训的内容主要包括专业的要求,教学要求,多种教学媒体资源应用指导,课程重点难点阐释以及学生自主学习方法指导等.

各教学单位配备的相关教师,特别是来自企业行业的具有一定实操技能的指导教师,要参加国开组织的课程师资培训或各分部组织二级培训.

三、教学环节

(一)面授辅导

由各学院聘请专业教师进行面授,包括学习方法的辅导,重点难点的辅导,学习小组活动的开展,组织案例讨论等.辅导方式及时间由各学院自行确定.

(二)网上教学

由各学院责任教师进行网上资源建设和网上教学活动的组织.网上资源建设主要包括教学基本文件,教学辅导资源和课程拓展学习资源.此外,各学院责任教师应安排实时辅导与非实时答疑,解决学生在自学过程中遇到的问题.

(三)自主学习

远程教育强调以学生和学习为中心,学生必须具备一定的自主学习能力,形成良好的自主学习习惯.这就要求学生在学习之前,对自己所要修读的全部课程和学习时间安排一个总体规划,同时每学期根据修读课程的情况和自身主客观条件选择适合自己,符合本人实际的学习方式.

此外,根据学员的地区分布情况以及学员的素质水平要合理组建学生小组,一组或多组共同开展活动.各分部管理教师,面授辅导教师应加强对学生小组讨论活动的指导,提高小组讨论活动的水平.每位学员必须加入学习小组,每次活动必须有明确的主题,每次小组讨论活动都应有详细的记录,每次活动结束都必须写出总结报告.学生参加小组讨论活动的情况作为形成性考核的内容,计入形成性考核的成绩.

学习小组的活动分常规活动和自由参加的活动.常规活动学生必须参加,原则上每门课程每学期均应开展2-3次小组讨论.学习小组成员随时可自由交流学习情况,讨论学习问题,进行互帮互学等活动.

(四)课程考核

课程考核分为终结性考核和形成性考核两部分.

1.形成性考核

形成性考核由平时作业,在线学习统计,课程小论文,课程实训,小组学习活动等内容构成.凡形成性考核成绩不合格者,均不能取得该门课程的学分.

2.终结性考核

终结性考核应注重理论与实践的应用.除了传统的闭卷,开卷,半开卷等考试形式外,还可以有一定程度的创新,包括:小论文,课程学习的总结报告(课程知识点的总结与应用),实习报告等.

(五)实践教学

实践环节包括课程实践和综合实践两个方面.

课程实践应在课程开出当期完成,具体要求以课程实施方案为准,该环节不得免修.

综合实践环节要求学生在完成该专业课程80%的基础上参加综合实训.综合实训是对学生总体学习结果的检查和总结,学生到当地风电企业或实训基地实习,完成实践报告和技术总结.该环节不得免修.凡已取得实践课环节中所对应的国家职业资格证书的学生,可视同参加了相关实训,并可获取相应的学分.

,学习支持服务

提供多种形式的个性化学习支持服务,主要有:

1提供形式多样,获取便捷的学习资源.

除了文字教材(主教材和辅导教材)外,建设多种媒体教学资源,主要包括录像教材,CAI课件,网络课程,专题讲座以及网络测试,模拟演示等网上辅导学习资源,开发便于各种移动便携式电子设备使用的泛在学习资源,诸如手机,平板电脑和网络等开放学习环境学习使用的课程资源,使学生能够实现"时时学习,处处学习".

2利用开放大学教学平台进行师生交互和答疑.

国家开放大学教学平台可以实现远程网上教学,管理和学习支持服务.通过该平台教师可以帮助学生掌握自主学习的学习策略,培养学生的学习习惯和能力,对学生学习中的困难,问题给予各种帮助和服务等.除此以外,也可以采用集中面授答疑,BBS专题讨论,答疑,双向视频答疑,电子邮件答疑,手机短消息平台等多种交互答疑手段,实现交互支持服务3.采用先进的教学设备提供教学服务.

以网络,计算机,多媒体,"云教室"等为主要教学设施,构成天网,地网,人网"三网合一"的远程教育支持服务体系.为学校进一步发展现代远程教育事业提供了很好的基础条件,同时也为学生就近入学,网上学习创造良好的便利条件.

,教学质量保证及监控

(一)教学过程质量保证

1教学师资

由熟悉本专业教学,有坚实的理论基础和丰富的教学经验的老师

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