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机电一体化技术专业人才培养方案

(专业代码:580201)

一、招生对象

高中毕业生

二、学制与毕业要求

(一)学制:三年

(二)毕业要求

毕业生应具有正确的世界观,人生观和价值观,拥护中国共产党的领导,坚持四项基本原则,认真学习邓小平理论和三个代表的重要思想,具备有思想,有道德,有文化,有纪律的公民素质,具有爱国主义,集体主义的思想道德素质,具有强烈的社会责任感,明确的职业理想,甘于奉献的职业道德素质,具有遵纪守法,艰苦奋斗,热爱劳动,团结协作的职业心理素质,具有吃苦耐劳,积极进取,勇于创新,自主创业的职业适应素质.

毕业生应具有必备的文化基础知识,掌握本专业所需的专业理论,专业技术知识,具备从事本专业工作的基本能力,职业技能,岗位适应能力和社会活动能力,能应用本专业的知识,技能来分析和解决实际问题,具有一定的信息收集和处理能力,知识更新能力,计算机应用能力,具有较强的专业实践技能,并具有一定的创新精神,能适应现代社会发展和科技进步的需要,具有再学习的能力和适应职业岗位变化的能力.

毕业生应具有一定的军事基本知识,体育运动知识和卫生保健知识,掌握基本的运动技能,具有健康的体魄和健全的心理.

三、培养目标及规格

(一)培养目标

本专业培养适应社会主义现代化建设需要,拥护党的基本路线,德,智,体,美全面发展,具有与本专业相适应的文化水平和良好的职业道德,熟练运用本专业所需的基本理论知识和专业实践技能,具有从事本专业相关工作的综合职业能力和全面素质,适应生产,建设,管理,服务等一线需要的,具有与现代机电企业产品生产,设备的操作与维护,品质控制与管理,产品服务,产品设计与改良等领域相关的应用机电技术专业必备的基础理论和专门知识,并能现场指导实施产品生产,检测,设备维护等项目,成为具有本专业实际工作的综合职业能力的高素质技能型人才.

(二)培养规格

本专业所培养的人才应具有以下知识,技能与职业素养

一)知识结构

1,掌握机电设备操作的基本知识,

2,掌握机电设备结构维护,保养的基本知识,

3,掌握电气控制,PLC和传感器的基本知识,

4,掌握机电设备故障检测,维护的基本知识.

二)能力结构

1,具有较强的机械识图能力和绘图能力,

2,具有较强的PLC设计及编程应用能力,

3,具有较强的机电设备操作和维修能力,

4,具有机电设备产品调试能力,

5,具有阅读本专业相关的资料的能力,

6,能够了解客户需求及有关设备标准要求,具有沟通与信息获取能力,能与相关部门协调与信息交流,

7,具备数控机床的编程与操作能力,

8,具有机电一体化设备,自动化生产线维护维修的能力,能解决生产现场设备维修技术问题.

三)素质要求

1,拥护党的基本路线,具有坚定正确的政治方向,信仰马列主义,爱祖国,爱人民,有理想,懂政策,遵纪守法,文明礼貌,行为规范.

2,热爱专业,爱岗敬业,实事求是,敢于创新,具有良好的职业道德和团结协作精神.

3,具有相应的文化科学知识,掌握本专业所必需的基本理论,基本技能,具有较快适应岗位实际工作的能力和素质,并能运用所学知识分析和解决工作中的问题.

4,具有健康的体魄和美好的心灵,具有一定的文化艺术修养,具有准确的文字表达能力.

5,具有较强的心理适应能力和健全的意志品质.具有理智,真诚,坦荡的性格和良好的人际关系.

四、就业岗位与范围

本专业毕业生主要面向机电生产制造企业,从事机电产品生产工艺控制,质量检修,设备操作与维护,机电产品设计与改良,机电产品服务等岗位工作.

序号就业面向的职业岗位技能证书/职业资格证书备注1机电设备维修岗位钳工,电工,焊工

(中级工,人社厅)2产品安装调试钳工,电工上岗资格证

(中级工,人社厅,安监局)3产品设计与工艺设计岗位机械制图员机械制图,

CAD,CAXA4机械产品加工岗位数控机床编程与操作,机械制造技术5机电产品营销岗位6生产管理岗位五,专业课程体系

(一)课程体系设计思路

以工学结合为切入点,以培养就业竞争能力和职业发展能力为目标,根据机电技术领域和职业行动能力的要求,参照相关的职业资格标准,与行业企业共同开发符合职业能力发展的课程,重构突出专业能力,方法能力和社会能力培养的人才培养方案.课程开发思路如下(见图1):

1,依据职业能力要求,与企业专家共同制定职业标准,

2,按照职业标准,将职业能力分解为若干个能力模块,

3,结合生产任务和能力训练要求,开发相应的项目任务,

4,制定融合职业标准和行业标准的能力训练模块考核标准,考核方法,

5,编写适合在生产性实训基地开展教学的工学结合校本教材.

按照上述思路,分析技术岗位和工作任务,根据工作任务和工作过程要求归纳行动领域,对应行动领域设置学习领域,由此构建专业课程体系,在对课程的教学进程进行总体排序时,选择螺旋上升式排列,即对所有课程采取循环加深的方法排列,使学生对知识和技能掌握的程度呈螺旋上升的形式,课程排序由单一到综合.

图1机电一体化专业课程开发思路

(二)职业能力分析

序号工作岗位典型工作过程(任务)行动领域难度等级1机电产品部件加工通用量具,专用量具的正确使用(T1)机械零件生产

(P1)初级难度2刀具的选用(T2)3机加设备数控操作(T3)4零件的表达方法及装配图的绘制,(T4)5机电设备安装/调试机械部件的组装与调试(T5)机电产品生产的组装与调试

(P2)中级难度6电气部件的组装与调试(T6)7电工工具的正确选择与使用(T7)8产品工艺设计岗位产品工艺性审查(T8)电子产品加工工艺拟制与实施(P3)

中级难度9工艺流程方案的初定(T9)10设备的选用(T10)11电路板元件装接质量检修(T11)12电子产品故障检修(T12)13不合格产品的分析与控制(T13)14产品设计简单机电产品设计(T14)机电产品开发

(P4)高级难度15机电产品,设备改良(T15)

(三)学习内容设计

典型工作过程(任务)行动领域核心学习领域学习情境设计T1～T4P1机械零件生产千分尺,游标卡尺的使用

机械零件的测量绘制

选用各种常见装配工具

常规零件的数控加工程序T5～T7

T9～T15P2～P4电子技术应用与实践―模电直流稳压电源的组成与制作,

仪表放大电路的制作与调试,

电压比较电路的制作与调试,

扩音器的设计,制作与调试,T5～T7

T9～T15P2～P4电子技术应用与实践―数电表决器的制作与调试,

数字时钟的设计,制作与调试,T5～T7

T9～T15P2～P4电子技术应用与实践―高频无线电测向机的安装与调试,T5～T15P2～P4电子电路制图与制板稳压电源原理图设计,

稳压电源PCB设计,

稳压电源PCB板制作,T5～T15P2～P4电子测量与仪器信号发生器技术参数测试

电子元器件参数测试

功率放大器技术指标测试

示波器调试与检修T5～T15P2～P4虚拟仪器应用技术电子万年历设计,

受控循环彩灯设计,

晶体管伏安特性测试系统设计,

基于声卡的信号发生器设计,T5～T15P2～P4单片机应用技术循环流水灯设计,

电子钟设计制作,

温度测量报警系统设计,(四)专业学习领域课程设置

序号学习领域第一学年第二学年第三学年1234561机械制图与手工绘图1122电工电子技术563电工仪表284电子焊接285电工实训326公差配合与技术测量327机械设计基础648电工考证指导649三维实体设计软件64645610钳工培训3211autocad6412机械制造技术6413液压与气动技术6414单片机应用技术及实训9615传感器3216焊工3217工业自动化控制与plc8418数控机床编程与操作8419机电一体化技术5620电机拖动技术84(五)社会能力考核要求

表社

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