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后的分数.折线图和直方图的呈现方式可以直观地表示出学生在各个分数段的分布情况,以及学生成绩是否符合正态分布,异常试题的警告,如考试中全对或全错的试题,及时提出警告.

2.题目分析和知识点情况分析:包括题目难度,区分度,迷惑答案效力,知识点上的归一化得分.每个题目都对应着要考查的一个或多个知识点以及在知识点上的认知结果分类,因此通过分析学生在每道题目上的得分情况,就能够推知在所关心的知识点上,学生们在多大范围,多大程度达到了预期的教学要求,还存在哪些困难,问题出现在哪里,教师应该采取什么样的措施来扭转学生在学习上的不利局面,确保教学目标的实现.通过对学生在选择题的迷惑选项上的答题情况进行分析,可以从侧面得知学生在哪些概念和原理上存在着混淆,从而在今后的教学活动中多加注意.题目和知识点的分析提供了学生群体的学习现状,是教师因材施教的起点.分析结果的呈现方式采用表格和图形结合的办法,既直观形象,又有精确数值的支持.

3.学生情况分析:

(1)帮助学生澄清对分数的认识:对于学生的某一次考试,选择参加这次考试的全体学生中的不同样本范围并计算出量表,就可以按照量表转换公式得到这个学生的原始分数在不同的样本范围的转换分数.对这个分数的解释可以帮助学生确定自己在所感兴趣的群体中处于什么样的位置,并正确认识这种位置:它让学生明白分数的含义是相对的,而不是绝对的,单纯的分数并不能说明全部问题.

(2)获知学生变化趋势:学生如果希望知道自己是否进步了,就需要按照时间轴作一个关于考试成绩的历史追踪.然而直接比较原始分数是没有意义的,必须要通过转换后的标准分数,百分等级分数等相比较,才能够得出是前进还是后退的结论.

(3)学生知识和能力的分析:题库系统与学生之间通过联机测试界面进行交互,计算机记录并分析学生有意义的反应信息.对于纸笔测验来说,学生在试卷上作出的反应情况,也可以通过手工的方式录入到库中,作为分析的素材.对学生的分析有两个维度,即知识内容和认知能力.由于每道题目都考查了某个(或多个)知识点和认知分类,因此通过分析学生在题目上的表现,就可以知道学生在知识点上达到教学目标的范围和程度,得到知识点掌握情况和能力发展情况.分析结果可以用于生成针对学生个人的指导语,提示学生在哪些方面已经达到教学要求,哪些还需要加强训练,可以为学生准

远程教学类有关论文范文集791;有关的教学材料,包括错答题目的例题讲解(如果有的话),和题目所考查的知识点的教学目标的说明性材料,以帮助学生纠正错误理解和观念,找到并巩固自身的薄弱环节.所有这些都为"个别化学习"创造了条件.

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(4)激励学生的学习:通过与样本适度的比较,并对比较结果作出合理的解释,可以激发学生学习的动力.

4.教学过程分析:通过多次考试成绩的累积,可以以知识点为单位,分析学生在各知识点上的得分布,若在某知识点上,学生的反应普遍异常,则说明教师在些知识单元上的教学存在较大问题,必须改进教学.

3.自测

远程联机测试:学生可以,输入组卷参数(参数项与教师组卷相同,只能抽出客观题),形成模拟的练习试卷,然后进行联机测试,提交所做的试卷后,系统将自动评阅,并给出标准答案,对做错的试题给出详细解答.

个人联机测试:学生可以针对自己学习特点,输入组卷参数(参数项与教师组卷不同,只能抽出客观题),形成针对性的练习试卷,并可让学生进行联机测试,学生提交所做的试卷后,系统将自动评阅,并给出标准答案,对做错的试题给出详细解答.

4.题库管理

试题查询:输入试题查询参数(包括试题中所有的属性参数,并可实现布尔逻辑组合),以HTML主页的方式显示试题,大量试题分页显示.

远程试题提交:教师通过网络向题库加入试题.

添加试题:在试题库中加入编好的试题,有两种方式加入:单题录入:按预置的试题格式一道一道地填写,批量录入:将多道试题按预定的格式形成一个TXT文件,由录入程序一次性的录入题库,

查询试题:用户在查询界面中输入试题查询参数(包括试题中所有的属性参数,并可实现逻辑组合),查出符合条件的试题,供后续修改或删除处理.

修改试题:查询出试题后,可对试题的各项参数及试题内容进行修改.

删除试题:查询出试题后,可删除该试题.

远程收集试题:各地教师可通过网络提交试题,提交后试题存储在一个缓冲试题库中,自动形成标准的RTF文档,供学科专家审查修改,然后批量录入题库.

预置组卷策略:对于一些常见的考试组卷,可以预置一些常用的组卷策略,教师组卷时可以选择现成的组卷策略,无需重复输入复杂的参数便可组卷.

5.系统工具

注册管理:管理用户注册信息,进行权限管理.

系统设置:设置一些影响系统运行的全局参数,如题型,难度分布表等.

专家确认:对题库进行修订时,必须通过学科专家的确认,包括修订试题参数,增删试题等.

退出系统:退出题库系统,若退出后,还需继续使用本题库,需要重新登录.

三、组卷策略

在题库系统建设中,试题质量控制与参数设置,组卷策略是最重要的两个环节,题库建成后,我们需要输入一些查询参数,系统将根据这些参数抽出最适合参数要求的试题,组成能够实际使用的试卷,定义这种查询参数以及对这些参数进行变换算法,我们称之为组卷策略.组卷策略的实质是将对人比较直观明了的组卷参数变换成计算机能够直接操作的试题属性项,然后根据这些属性项,在题库中抽取试题组成试卷.因此,完整的组卷策略应该由三部份组成:试题属性项定义,组卷参数的定义,变换算法的说明.根据组卷方式和评价的类型不同,我们可以将组卷策略划分三大类型:快速组卷,相对评价组卷,绝对评价组卷.下面对第一种组卷策略作简要说明.

快速组卷只需要设置试卷的一些整体属性参数和题型结构参数,便可以组出一份满意的试卷,它对题目的知识点难度分布没有特殊要求,只设平均难度和平均区分度参数,参数设置简单直观,其组卷步骤为:

1.设置总体参数:试卷标题,考试时间,总题数,满分值,曝光时间,考察的知识点,平均难度,平均区分度,

2.设置题型比例表,示例值见表1,检查约束条件,生成最终组卷参数原型表,表的格式见表2,

表1:题型比例表

题型试题数分数考察知识点A1020(1)(6)(5)B520(2)(4)等等N15(3)注:表中数据为示例数据,A,B等N表示有(n)个题型.

3.题型与知识点分布对应:根据题型比例表,来计算某知识点某类题型所出的试题数,并预写最终组卷参数表(填写参数表的知识点列),

变换公式为:题型比例表某知识点某类题型所出的试题数等于题型比例表某类题型的试题数DIV(整除)该类题型的考察的知识点数+Random(题型比例表某类题型的试题数MOD(取余)该类题型的考察的知识点数)

(Random是将余下的试题数,用补零的方式补足与知识点相等的个数,再取随机值,若随机取的值为零,则加值为零,否则加1,若考察知识点列为空,则默认为所有考察的知识点.)

4.试卷难度比例的分配:在平均难度计算模式表中随机取一模式值,得出这份试卷的试题的难度比例,将此难度比例变换成最终组卷参数表中的难度级别参数.变换算法如下所示(用类PASCAL语言说明):

变量说明:

n:难度的等级数,这里为5,

Nn:表示各难度级别的比例值,n的取值范围是1~难度的等级数,