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优秀团队荣誉.三年来,我校研究生获得国家级奖励23项,省级奖励103人次,团队奖励18项,发表学术论文600余篇,108篇研究生论文入选为湖南省学术论坛优秀论文,31人被评为省级优秀毕业生.研究生在科技创新等活动中发挥着主导作用,已成为校园文化建设的生力军.
(二)研究生教育发展存在的困难和不足
学校实行校院二级管理体制改革以来,我校研究生教育所取得的成绩令人振奋.但是,面对日益激烈的研究生教育竞争局面,我们必须冷静思考,清醒地认识到我校研究生教育与同类院校相比还存在着一定的差距,自身发展也存在一些问题.
1,招生规模增长遇到瓶颈
国家层面上研究生教育改革新政不断,每个学校均有具体的实际困难,尤其我校七年制近几年扩招,进入研究生阶段的人数日渐增加,严重冲击我校三年制研究生的招生计划,而国家下达的招生计划又渐趋紧缩,致使我校的研究生招生规模短时间内将难以取得较大突破.
2,研究生教育综合改革有待深入
研究生教育改革已经进入深水区,探索具有中医药特色的研究生培养模式,推行以能力培养为中心的课程改革,建立分类培养机制,特别是临床医学专业学位研究生的培养与住院医师规范化培训如何有机接轨是我校研究生教育工作2016年面临的一大难题.
3,学位点建设与评价机制尚不完善
根据上级部门的文件精神,在一段时期内将不再进行新一轮学位点的设立工作,而是采取学校自主调配,自我更新,自主净化的方式,要求各学校用五年的时间对已有学位点和相关学科进行自我评估,再由各省级学位管理部门进行合格与不合格的抽查考核.我校再新增博士点和一级学科硕士点的可能性变小,校内学位点建设和评估工作的细则亟待制定,评价机制有待进一步完善.
4,医教协同背景下专业学位研究生改革步履艰难
2016年12月,国家卫生计生委等七部门联合出台了《关于建立住院医师规范化培训制度的指导意见》(国卫科教发[2016]56号).2016年12月,教育部,卫计委与国家中医药管理局共同印发了《教育部等六部门关于医教协同深化临床医学人才培养改革的意见》(教研[2016]2号).2016年3月,教育部办公厅印发了《关于做好七年制临床医学专业调整为"5+3"一体化人才培养改革工作的通知》以及2016年5月国务院下发《关于印发临床医学,口腔医学和中医硕士专业学位研究生指导性培养方案的通知》,国家,省级层面上,专业学位研究生培养新政不断,理清现有专业学位与学术学位转入与转出机制,理顺专业学位课程设置与规培考核直接的关系将有一段较长的摸索期.
二、研究生教育综合改革的总体目标与保障措施
建设目标1,指导思想
以科学发展观为指导,全面贯彻党的教育方针,把立德树人作为研究生教育的根本任务.紧紧围绕"建设国内一流,国际有影响,中医药特色鲜明,多学科协调发展的高水平教学研究型大学"的发展目标,强化"质量办学,特色办学,开放办学"的办学理念,坚持走内涵式发展道路,以服务需求,提高质量为主线,以招生制度改革,培养模式改革,管理机制改革,评价方式改革为重点,分类推进,大胆创新,努力实现研究生教育的结构,规模,质量和效益均衡发展,全面提升研究生教育的质量和水平.
2,总体目标
通过全面推进研究生教育综合改革,建立:与培养目标相适应的招生选拔制度,以科学研究和临床技能为导向的分类培养体系,以指导能力为目标的高水平导师队伍,以培养目标为导向的质量保证与监督体系,以教育质量为导向的资源分配与激励机制,以创新能力和综合素质为导向的奖助体系,多元的联合培养方式和培养基地,长效的研究生教育经费投入和分配机制,丰富的研究生政治思想教育新途径,使研究生教育质量得到全面提高.到2020年,建成适应需求,结构合理,特色鲜明的研究生培养体系和质量保证体系,实现研究生教育的全面,协调,可持续发展.
本文出处 http://www.sxsky.net/xie/070721595.html
主要措施
1,优化招生名额配置机制,大力提高生源质量
一是凝练学科方向,汇集学科队伍,整合优质资源,优化硕士学位授权点学科布局,加强非医药类学科硕士学位授权点的培育工作,争取在学位点的动态调整,布局中能新增一级学科博士授权点2个,一级学科硕士授权点2～3个.二是积极加强与省教育厅,省考试院等上级部门的工作联系,争取更多的招生计划.三是加大招生宣传的力度,吸引优质生源,实施"研究生优秀生源吸引计划"和生源质量激励机制,优化生源结构.四是改革招生计划分配办法,以科研为导向,合理配置导师资源和学生资源,在综合考虑学科建设需要,导师科研项目和经费以及专业就业前景等因素的基础上,控制导师带学生的人数,动态调整各学院,各专业的研究生招生名额,向研究水平高,科研项目多的导师或学科适当倾斜.五是改革研究生招生选拔机制,优化初试,强化复试,探索多元化贯通式博士招生和培养制度,实施博士研究生招生的"申请-审核"制度,注重科技创新能力和专业学术潜质的考察,对具有特殊才能的人才设立专门的选拔程序,制定相应的破格政策,鼓励优秀人才脱颖而出,充分体现学科需求和导师的自主权.六是加强对学院研究生培养工作的业务指导,支持和鼓励以多种形式举办在职人员高级人才研修班,提高同等学力人员报考率.
2,优化结构,加强分类培养模式改革
一是明确培养目标.优化教育类型结构,加大专业硕士学位和学术硕士学位的结构调整,二是分类制订培养方案.以一级学科知识体系为基础,以二级学科研究方向为特点,全面修订各级各类研究生培养方案,加大前期教学课程体系改革力度,加强主干课程,核心课程建设,学术学位课程以突出前沿性与综合性为主,强化科研方法和技能培训,专业学位课程以突出实用性和综合性为主,紧密联系临床,加强案例教学和模拟训练.三是确立分类培养模式.及时领会国家,省级文件精神,区分学术型和专业型学位研究生的培养要求,全面修订我校专业学位研究生培养方案,分别制定培养目标和考评体系,积极推进专业学位研究生教育与全科医生培训,住院医师规范化培训准入考试,执业医师资格考试接轨.四是加强培养过程管理和学业考核,畅通分流渠道,实行过程分流与中期考核淘汰制度.
3,完善多元评价方法,加强质量保证与监督体系改革
一是参照有关部委,有关省份经验,建立学位授权点自我评估与外部质量监督体系.从导师队伍建设,培养方案修订,培养计划执行,课程建设,教学组织,教学改革,教学实践,论文选题,开题报告,中期检查,课程的教考分离,学位论文预审,学位论文答辩,学术交流,创新基地建设,管理机构人员配备,制度建设,思想教育等方面详细制定评估指标.定期开展学位授权点自我评估工作,以质量评估结果为主要依据建立学位授权点准入,预警与退出的动态调节机制,促进学位授权点内涵式发展.二是成立研究生教学督导团并制定研究生教学督导管理办法,研究生教学事故认定及处理暂行办法等.完善以研究生学业信息管理系统为依托的质量信息平台,建立研究生教育质量信息分析和预警机制,加大信息公开力度,发布质量报告和评估结果,接受外部监督.三是参照国家中医药管理局科教司,国务院学位办联合颁布的《临床专业学位中医部分临床能力考核指标体系》以及国家中医药管理局颁布的《中医住院医师规范化培训大纲》,卫生部近年颁布的《临床住院医师规范化培训试行办法》,制定一套系统的,统一的临床能力考核及评分办法,以实现研究生临床轮训的全过程质量监控,提高临床实践能力.四是完善研究生学位论文的分类质量评价与监控机制,按照一级学科和专业类别制定多元质量评价标准,引导分类培养与质量评价,成立学位论文质量保证与监督委员会,加强研究生学位论文的过程管理.五是建立学位与研究生教育质量信息平台,发布年度质量报告和进行信息资源共享.
4,加强导师队伍建设,推进导师选聘制度改革
一是修订《湖南中医药大学研究生指导教师管理办法》,完善研究生指导教师遴选标准与分类评聘制度,努力建立一套导师动态监管机制.二是逐步推行招生资格年度审核制度,打破导师"终身制",形成能上能下的动态竞争机制.三是完善导师考核办法,以每3
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