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#20998;是满足教学需要,为学生搭建起理论与实践的桥梁,提供实训平台,便于学生对现代物流理论的接受,更好地掌握物流的各个功能要素如运输,仓储,订单管理,配送和信息管理的具体运作过程,提高学生的操作能力.提升教师的科研水平场景规划,理论论证和作业过程优化等方面必要的模拟环境.帮助学生熟悉企业业务的基本操作流程,掌握实际操作的基本技能,提高学生综合分析和组织实施的能力让学生参与到企业的实际生产和运作中,帮助学生树立起良好的职业道德和职业意识,提高实际专业技能,缩短学生的社会适应期,将就业锻炼过程放在校内在读期间,切实提高毕业生的就业率促进理论教学与实践教学的结合,修订,完善专业教学计划使企业真正参与到人才培养的各个环节.

课程组队伍中有教学科研经验丰富的专业带头人,有物流企业一线管理人员,有一只朝气蓬勃的年青专业教师队伍,队伍中大部分毕业于中国科学技术大学,山东大学等国内知名大学物流及相关专业,年龄,职称结构比例合理,绝大多数具有多年物流企业工作经历,课程设计贴近工作岗位(群)能力要求.

安徽工程科技学院教授,博士龚本刚

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2,企业专家评价意见

安徽机电职业技术学院与安徽海螺集团等企业共同组建的《供应链管理》精品课程,从分析物流企业岗位群需要的能力要求出发,基于工作过程的课程设计使学生参与到企业的实际生产和运作中,帮助学生熟悉企业业务的基本操作流程,掌握实际操作的基本技能,提高学生综合分析和组织实施的能力帮助学生树立起良好的职业道德和职业意识,提高课程组在教学方式上,采取了教学方式编制多媒体教学课件,采用了和视频来增强学生的感性认识,拓展学生的视野,.供应链管理作为现代管理理论的前沿内容,在物流管理专业学生的学习中具有重要的地位.能够树立学生关注从原材料的供应商直至最终消费者的整体观念,使学生掌握如何为满足消费者最终需求整体优化跨组织的供应,生产,分销和零售网络,和整体协调跨组织的计划,生产,物流,信息管理方法,启发学生从更广泛的范围创新思考企业的管理问题.

10-1本课程的建设目标,步骤及五年内课程资源上网时间表

目标:紧密围绕专业建设企业化的理念和思路进行本课程的建设,体现区域经济的特点为区域经济服务.按照"先进性,综合性,开放性"的标准将本课程打造成具有高职教育特色,教学方法手段灵活多样,在全国高职高专类型院校管理理念类课程中具有示范作用的精品课程.

步骤:

1,教师教练化

教练化的提法也可以说是"双师型"教师的另一种表达,但是教师教练化的提法更能切入职业教育的核心需求.大量正反两方面的事实证明,职业教育和企业需求之间的差距其原因之一体现在教师本身缺乏对企业岗位具体内容和流程的实践锻炼.本课程组的教师不仅要有扎实的理论功底,还必须对所授内容可以亲自操作和实践(特别是技术操作层面和管理制度层面).具体的做法如下:一是依托本地区知名企业,通过校企科研项目合作,挂职锻炼等方式,提高教师的实践能力,使其尽快掌握物流管理方面的知识与技能,使教学与实际密切结合,二是加强青年教师专业研究能力和专业教学能力的培养,通过进修学习及开展科研,使其在学位,职称等方面有所提升,在五年的时间里课程组的教师要全部拿到硕士学位,三是利用校内的现代物流实验实训室,通过模拟企业实际的物流岗位工作进行物流岗位练兵.

2,教材职业化

教材职业化的含义就是以职业内容为导向,通过对物流岗位的职业标准的调查与研究,以供应链企业的工作流程和内容为导向与企业界合作进行教材的开发,目前我们使用的是校本教材,已经在"教材职业化"方面做了一些工作,但是以后特别在供应链技术层面和管理制度层面要进一步加强这方面的工作并要长期需坚持.

3,实训现场化

依托学院的现代物流实训室模拟实际的物流操作岗位,继续开发出和企业要求一致的物流岗位.让学生在校内就可以进行物流岗位的实际操作.另外在课程的实训当中我们还要结合本专业的校外企业实训基地,在实训环节上设计出与企业实际生产管理情境相关的课题,让学生深入相关企业了解企业的实际运作情况,并有创造性的发现问题解决问题,走产学相结合的道路更好的实现工学结合的目的.

4,科学研究应用化,职业培训定单化

课程建设不仅要取之于企业还要服务于企业,作为高职院校的教师科研是必不可少的一项工作,今后课程组的教师在申报科研课题时要紧密抓住行业和企业需求,针对企业所面临的实际管理问题展开科研活动,使科研成果大部分可以直接在企业应用.这样做第一是可以让我们掌握所从事教学领域的最新的动态,第二是可以对物流管理某一方面的理论和实践做更深层次的领悟和吸收,第三是可以锻炼自己精益求精的品格和毅力,第四可以培养团队合作的意识和能力,第五是可以更好的服务于教学和服务于企业.另外在对企业的职业培训方面,也要以企业社会需求为导向开展职业培训.在三年的时间里,我们要持续结合区域经济的特点,不断提炼企业的培训需求,深入企业界展开订单式的职业培训.

五年内课程资源上网时间表

目前《供应链管理》课程网络资源建设已经初见规模,今后五年之内将全部教学改革成果的资料上网,并不断更新完善,方便教师,学生上网查询,实现资源共享.

2016,8-2016,8以职业内容为导向继续完善理实一体化的校本教材,同时进一步充实完善实训教材并上网.

2016,9-2016,9完善供应链管理试题库及在线考试系统,并及时更新完善原有资源.

2016,10-2016,10增加三维仿真模拟软件可以更好的从宏观上模拟供应链企业实际工作情境同时可以锻炼学生一定的实际规划设计能力,突出本专业工业物流方向的特殊要求,并且可以让学生进行远程在线操作.10-2三年内全程授课录像上网时间表

2016,9-2016,8供应链和供应链管理认知,供应链的构建,供应链中的信息技术授课录像上网.

2016,9-2016,8供应链中的物流管理,供应链管理方法,供应链合作伙伴的选择评价与绩效评价和激励授课录像上网.

2016,9-2016,8企业专家讲座录像全部上网,实训教学过程录像全部上网.

10-3本课程已经上网资源(网上资源名称列表)

网上资源名称列表:

1,PPT课件

2,教学大纲

3,教案

4.实训指导书

5.案例库

6.习题库

7.参考书目

10-4学生学习评价及参考答案链接(仅供专家评审期间参阅)

ahcme./jp/jp.11.学校的政策支持与措施

学校对精品课程建设的政策支持与措施及其落实情况

1.学院十分重视课程建设工作,先后制定了有关学院精品建设规划,着眼于重点课程建设,教材建设(实践教材),学院组织了两届青年教师讲课大赛和一届电子课件大赛,重点建设国家级数控实训基地和学院重点实验室实训室,制定了《学院教科研管理办法》和《学院优秀教学成果奖评选办法》,旨在激励教师积极投入教学,科研以及课程建设中去.

2.学院设立精品课程建设专项资金,每年投入近百万元用于重点课程,教科研项目以及奖励工作.

3.学院为精品课程建设投入专项资金近30万元,用于网站建设,购置网络设备和开发软件,保证精品课程建设落实到位.

4.院级精品课程建设每门资助1万元,省级精品课程建设每门资助4万元,国家级精品课程建设每门资助8万元.

12.其他说明

理论

案例

游戏

实践

得道

知道

出道道

行道