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会计电算化方面论文例文,与中级会计师职文招聘岗位相关毕业设计论文
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兴趣大大提高.尤其在电算化软件和计算机类课程上,多媒体可以实时的反映计算机操作步骤,大大提高了计算机课程的直观性.(四)大力进行实践教学改革,推进职业能力培养
理论教学与实践教学相结合是职业教育的特点.新形势下的社会需求更加要求毕业生具有很强的实践能力和适应能力,希望人才拿来就能用.实践教学的内容,形式也随之不断的发展变化,已经不单纯是独立于理论教学的实验,实习,而延伸到教学的全过程,并渐渐渗透到理论教学的方方面面.
深入三层双轨制的教学实践
紧紧围绕三层双轨制的培养模式,将实践教学通过手工和电算化两个纵向轨道,分三个不同时期,渗透到了教学的每一个环节,循序渐进,突出培养学生职业技能,达到既定的专业培养目标.
(2)建立校内"模拟财务科实训环境"
目前学院现有的实验实训条件已经形成了较为完善的"模拟财务科实训环境",共包括实验室三个.一是会计模拟实验室,拥有较好的办公设备和能满足实验需要的办公用品及财会用品,并有自己的实验教程和实验指导书,可以容纳70名学生完成会计专业手工操作的各种实验.二是会计电算实验室,拥有投影仪1台,多媒体计算机40台,装有金蝶,会和等多种会计软件,可完成会计专业电算化操作的各种实验.并接入宽带INTERNET,为学生随时访问网上会计教育教学资源,提供了场所和物质保证.三是模拟财务科(原会计综合训练实验室),主要用于学生在仿真环境下进行会计手工和电算化全过程的模拟训练.
(3)配合"模拟财务科"的实践教学,会计电算化专业每学期定期举办学生专业技能大赛.每年春季学期举行基于会计模拟实验的"手工帐务处理大赛"主要面向大学二年级学生,每年秋季学期举行基于会计电算化实训的"财务软件操作技能大赛"主要面向大学三年级学生.所有大赛题目都来自于会计师事务所或者企事业单位的实际帐务,在丰富多彩的学生活动中增强了学生的职业技能,提高了学习的积极性和主动性.
(五)改革考试方法,推进教学改革
会计电算化专业传统的考试方法主要是在课程结束时进行闭卷考试,考试内容多以概念性理论为主.这种考试方式容易导致学生平时放松学习,考试时临阵磨枪,不利于培养高素质的高级应用性人才.因此,我们在会计电算化专业中大力推行考试改革,尤其对实践性强的专业课程更是推行多种多样的实践考核制度.
考试改革的三个重视和一个不放松的原则.
三个重视和一个不放松原则是指:重视实践教学环节的考核,重视教学过程的考核,重视综合运用能力的考核,基本理论,基本技能不放松.在此原则的基础上采取多种多样的形式,如课程设计,撰写小论文,组织进行安全讨论,模拟实验或组织各种专业技能大赛并根据获奖情况给分等.各门课程在开学初就制定出期末考试方案,方案的制定本着突出思考型,分析型,应用型,技能型,综合能力型考核内容的宗旨,从各门课程的特点出发,针对不同年级学生侧重点有所不同.二年级学生刚刚接触专业课程,侧重方法训练,技能培养,三年级学生即将就业则侧重与社会需求的结合.
实行"1+N"制.
学生毕业时取得一个专业毕业证和多个职业技能证书.目前会计电算化专业学生毕业时除取得毕业证外,还必须取得《会计电算化资格证书》和《会计资格证书》,鼓励学生考取《助理会计师》,《报关员》,《外销员》等证书.同时努力将考试和考证的结合,将职业技能证书课程纳入到教学计划中,将证书的取得和学分挂钩.目前正在"会计电算化"课程中进行尝试.在课程教学内容中融入青岛市财政局组织的《会计电算化资格证书》考试规定内容,同时只要考取了《会计电算化资格证书》即取得该门课程的学分.
改革毕业考核方案.
毕业考核将原来的毕业论文改为毕业设计.03届,04届采用毕业论文形式(理论性略强),05届采用毕业设计.设计内容完全与会计岗位核算与管理相联系,直接与上岗就业接轨.
多以概念性理论为主.这种考试方式容易导致学生平时放松学习,考试时临阵磨枪,不利于培养高素质的高级应用性人才.因此,我们在会计电算化专业中大力推行考试改革,尤其对实践性强的专业课程更是推行多种多样的实践考核制度.
考试改革的三个重视和一个不放松的原则.
三个重视和一个不放松原则是指:重视实践教学环节的考核,重视教学过程的考核,重视综合运用能力的考核,基本理论,基本技能不放松.在此原则的基础上采取多种多样的形式,如课程设计,撰写小论文,模拟实验或组织各种专业技能大赛并根据获奖情况给分等.各门课程在开学初就制定出期末考试方案,方案的制定本着突出思考型,分析型,应用型,技能型,综合能力型考核内容的宗旨,从各门课程的特点出发,针对不同年级学生侧重点有所不同.二年级学生刚刚接触专业课程,侧重方法训练,技能培养,三年级学生即将就业则侧重与社会需求的结合.
实行"1+N"制.
学生毕业时取得一个专业毕业证和多个职业技能证书.目前会计电算化专业学生毕业时除取得毕业证外,还必须取得《会计电算化资格证书》和《会计资格证书》,鼓励学生考取《助理会计师》,《报关员》,《外销员》等证书.同时努力将考试和考证的结合,将职业技能证书课程纳入到教学计划中,将证书的取得和学分挂钩.目前正在"会计电算化"课程中进行尝试.在课程教学内容中融入青岛市财政局组织的《会计电算化资格证书》考试规定内容,同时只要考取了《会计电算化资格证书》即取得该门课程的学分.
改革毕业考核方案.
毕业考核将原来的毕业论文改为毕业设计.03届,04届采用毕业论文形式(理论性略强),05届采用毕业设计.设计内容完全与会计岗位核算与管理相联系,直接与上岗就业接轨.
3,师资队伍建设的现状,目标,思路与措施(一)师资队伍现状
有专教师人,教师人具有副教授职称,人具有讲师职称,人具有助本专业主讲教师具有较高的学术水平,有丰富的教学经验,教学能力强,教学效果好,有良好的教师风范,为学科建设和教书育人做出了贡献,有丰富的社会实践经验,"双师型"教师特色鲜明.在教师配备上,设有课程把关教师,骨干教师,执行性教师和实践性教学教师等课程岗位.在师资队伍的培养与提高方面,制订有教师提高学历计划,教师"以老带新"计划,推进双师素质教师队伍建设的实施意见等.这些计划都得到了落实并取得了实际效果.教学队伍的知识结构,年龄结构合理,管理上有科学合理的人员配置方案和师资培养与提高规划,同时,这个教学团队中的教师具有较强的事业心和责任感,具有团结协作,奋力拼搏的精神,是一个整体素质较高的课程团队.
(二)目标与措施
(1)培养双师型教师,提高双师型教师的比例.会计电算化专业所在系于2004年10月份制定了的《信息艺术系推进双师素质教师队伍建设的实施意见》,要求老师进行相关专业的考察和学习.《实施意见》中对会计电算化专业提出了切实可行的教学和实践相结合,校内和校外相结合,职业素质和资格认证相结合的双师型素质建设计划.
会计类A类专业教师要求:①每学年为一个周期,利用寒暑假或其他节假日自行联系企事业单位的会计工作岗位进行考察一次,最好能实践,时间以一周为宜.写出一篇高质量考察报告,由教研室评审,评审标准由教研室制定.②在校会计教师在入校一年内取得《会计电算化资格证书》,《会计证》两个基本的会计资格证书,同时鼓励教师考取《中级会计师资格证书》和《注册会计师资格证书》.
目前,会计电算化专业青年教师也有部分报考了注册会计师考试和中级审计师考试.
(2)号召,鼓励,督促青年教师提高学历.青年教师应根据自己的实际情况制定学习计划,抓住机会,努力学习,争取在3-5年内学历层次和专业学术水平有所提高.
(3)引进有丰富工作经验的会计师,从而加强会计模拟实验教学和案例教学.
(4)聘请本专业来自生产第一线的兼职教师,扩大学生的专业领域视野,培养学生的职业素质.
4,专项经费投入情况与计划(包括过去4年内和未来3年内拟专项投入经费į
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