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物理课程相关论文例文,与高中物理课程标准解读相关论文发表
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思想,教材编者在组织这些内容时,要注意贯彻本标准中的新理念,使教材便于学生学习和教师教学.l.为实施科学探究提供便利
从整体上说,科学探究活动对于教师和学生都是一件新事物,教材应给予帮助.在这方面要遵循由浅入深的原则.例如,可以把比较简单的,局部的探究活动安排在第一学年,对于较复杂的探究活动,教材可以给出较详细的指导.以后随着学习的深入,探究能力的增强,学生自己设计的内容可以逐渐增多,完整探究活动的比例也可逐渐加大.
教材不仅要对学生课内的探究活动进行指导,而且要为学生课外的,自主的,形式多样的探究活动提供指导.
2.重视学生的生活经验
本标准重视学生的生活经验在学习科学知识中的作用,编者在教材的编写中要注意体现这样的精神.例如,学生在生活中已经潜在地认识了能量,教学中通过列举实例,学生便可形成能量的初步概念,以后在不断的学习中再逐渐加深对这个概念的认识.
3.便于学生建构知识,提高能力
教材内容的组织要符合学生的认知规律,要便于学生建构知识,提高能力.初中学生在学习一些新的物理内容时,对所学内容可能已经有一定了解,教材对于这些内容的组织要注意以学生已有的知识和经验为起点,合理地设计,组织教学内容,以便于学生主动地探索知识的发生与发展.教材内容的组织,要遵循由易到难,由具体到抽象,由简单到复杂,循序渐进的原则,要与初中学生的认知结构和心理发展水平相适应.
(四)内容的呈现
1.形式生动活泼
教材的呈现形式要生动活泼,图文并茂.文字叙述要符合初中学生的年龄特点,便于学生阅读和理解.图片是呈现科学情境的重要形式,教材要注意充分发挥图片形象,直观,易懂,有趣的特点.教材的版式要新颖,要符合初中年龄段学生阅读的习惯和特点,做到形式和内容的有机结合.
2.传递多种有教育价值的信息
教材应传递多种有教育价值的信息.在教材传递的信息中,与科学内容相伴的还有大最其他信息,这些信息都是宝贵的课程资源,同样对学生起着潜移默化的教育作用,不能忽视.例如,教材中所用图片和图表要尽可能选用与内容要求相符的最新科技成果,特别要反映我国科技发展的新面貌,使学生除了学到科学知识和科学方法外,还能感受到时代的脉搏,保持积极向上的精神状态.教材编写中还应注意性别和民族政策问题.
科学是全人类文明的结晶,在涉及物理学发展史和科学家的事迹时,要注意世界上多种文明对科学发展的贡献,特别是中华文明的贡献.
(五)教材的编写要有特色
本标准中的"科学内容"按科学知识的内在属性,将学习内容分成了"物质""运动和和互作用""能量"三大部分,教材可以按这个结构编写,也可以将这些内容按其他线索展开,以体现自己的恃色.
教材的编者可以根据本标准的要求,针对不同的读者编写出具有鲜明特色的教材.例如可以编写在学习某些重要概念规律方面具有特色的教材,也可以编写在开阔学生眼界,拓宽知识面方面具有特色的教材,可以编写在强调物理学与其他自然科学相互渗透方面具有特色的教材,也可以编写在广泛展示物理学及其技术和社会联系方面具有特色的教材.
我国幅员辽阔,人口众多,社会经济,文化发展极不平衡,城市和农村,经济发达地区和不发达地区,学生的生活经验和学习条件差异很大,迫切需要多样化的各有特色的教材.
物理课程资源是指为学习物理课程可利用的所有资源,它包括教科书,教师教学用书,学生课外用书,科技书刊,音像资料,教学软件,互联网,图书馆,实验室,以及校外的博物馆,科技馆,工厂,农村等.有效地开发和利用课程资源,是切实提高物理教学质量的有效手段.物理课程资源是多方面的,为了更好地开发和利用课程资源,这里主要从"文本课程资源""实验室课程资源""多媒体教学资源"和"社会教育资源"四方面对课程资源的开没和利用提出建议.
(一)重视文本课程资源的开发与利用
许多课程资源是以文本形式呈现的,如教科书,教师教学用书,学生课外用书等,文本课程资源在学生学习活动中发挥着非常重要的作用.我国地域广阔,人口众多,经济发展不平衡,学生,学校等方面的基础不同,对文本课程资源的需求也就不尽相同,因此要求文本课程资源的编写和出版单位,要根据不同的需要开发出不同特色,多样化的物理文本课程资源.除一些特定的编写,出版单位外,教师也可以根据学生实际,自己编写某些教学补充材料.
此外,各种内容丰富,形式多样的与物理学有关的阅读资料,如科技图书,期刊,报纸等,也是学生学习的文本课程资源,是课堂学习的重要补充.学校一方面应鼓励学生通过多种渠道发现,获取这些资源,另一方面要尽可能地配备一些相关的图书,期刊等.学校要合理开放图书馆,引导学生很好地阅读课外资源,以扩大学生的视野,培养学生自主学习的能力.
(二)实验室课程资源对开发
物理课程的实践性很强,学生的观察实验,动手操作等活动在学习过程中要占很大的比例,特别是本标准中的许多教学内容要求通过科学探究活动来学习.因此,学校要开设专门的实验室,并配备相应的仪器设备,为教学提供必需的保证.
学校和教师应很据本标准的要求安排足够的学生实验和演示实验,以保征学生实验活动的开展和实验技能的培养.除专门配备的仪器外,应提倡师生利用身边的物品,器具,材料等进行物理实验.利用日常物品做实验,不但具有简便,直观等优点,而且有利于学生动手能力和创新意识的培养.
随着科学技术的不断发展和应用,数字化实验室在中学物理实验中的应用也越来越广泛,有条件的学校可以利用这类仪器做一些用传统仪器不易做或不能做的实验.
(三)发挥多媒体教学资源的优势
现代信息技术的迅猛发展和网络技术的广泛应用,为丰富物理课程资源提供了技术条件.应鼓励开发和使用丰富的多媒体教学资源,使物理课程的学习更生动,活泼,丰富多彩.
l.音像资料的收集与选择
物理教学离不开现实的物理情境.但是,学生的直接经验,学校的实验室条件,都是有限的,不可能什么内容都做实验,也不可能让学生做太多的现场参观,因此,切合学习实际的音像资料是十分必要的.音像资料的选材可以是多方面的.比如,可以收集学生难以见到的,有重要物理意义的现象
物理课程相关论文例文
音像资料可以使用一些动画对科学知识进行说明,但不宜过多.音像资料的主要功能应是帮助学生接触科学现实.
2.多媒体软件开发与使用
计算机多媒体软件以其交互性和超文本链接的能力显示了它在科学教育中的巨大发展潜力.在计算机多媒体软件的使用中,应提倡使用智能型软件.这些软件是按照物理规律制作而成的,而不是简单的模拟.这种教学软件可以丰富学生对于物理情境的感性认识,深化对于科学规律的理解,同时也可以做一些中学实验室中不好完成或不能完成的实验.
3.学校局域网及数据库的建设
学校应加快局域网,数据库的建设和与互联网的连接,鼓励学生从网上获取信息,为学生创设基于网络的自主学习的环境.让学生充分利用诸如电子阅览室,教育网站等网上教育资源,使教学媒体从单一媒体向多种媒体转变,使教学活动信息传递多样化.
(四)社会教育资源的利用
社会教育资源主要来源于报刊,电视,展览,科技馆,少年宫,公共图书馆,以及工厂,农村,科研单位,大专院校等.为了让所有学生都受到良好的科学教育,除了学校教育的主渠道之外,充分开发社会教育资源也是一个非常重要&
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