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定课程教学标准.(2)教材建设规划
教材建设规划:
重点建设好专业核心技能课程的教材,与行业企业共同开发紧密结合生产实际的实训教材,并改革教材编写与使用制度,确保优质教材进课堂.
教材建设措施:
①成立教材编写组,建立相应的编写制度,组织相关教师进行教材的编写,
②积极参与国家规划教材的编写,
③派出教师到企业考察,根据企业对人才的具体要求,与企业人员共同编写实训教材,使校内实训与实际工作具有一致性.
④建立教材编写的激励机制,对积极参加优质教材编写的教师在职称评定等方面给予适当的"优先".
4,实验,实训室建设
(1)实验,实训室建设规划
通过5年的建设,使实验室能够满足开放性和职业性教学过程的要求,在生均教学科研仪器设备值和生均教学行政用房指标方面都能满足教育部的相关要求.
以培养水利工程建筑施工,水利工程监理,水利工程施工组织与管理和水利工程造价分析等基本技能为主线,按照"资源共享,互惠互利,团结协作,共同发展"的原则,学校和企业共同进行实验实训基地的建设规划和"生产性"实习实训项目开发,把校内实训中心建成融教学,培训,生产,职业技能鉴定和技术服务功能于一体的实习实训基地.
校内实验实训室的新建和扩建以生产型和模拟仿真型为主.
校内外实训基地采用引入式,融入式等多种方式建设.
以教学为主,兼顾科研,培训和对外技术服务.
实训室,实训中心的建设要适当超前,避免低水平重复建设.建成后具有示范带头作用.
(2)实验,实训室建设内容
实验室建设内容:
(1)完善水力学实验室,土力学实验室,建筑材料实验室,材料力学实验室:在原有设备的基础上,修理完善旧设备,增添新设备,使之符合高技能人才训练要求和高级加工中心工种技能鉴定的要求.
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(2)根据专业发展和社会需求状况的变化及时进行实验设备调整,保证实践教学设施的先进性,实用性和针对性.
(3)加强实验室的产教结合.校内的实验室除了满足学生教学过程需要之外,要"走出去,引进来"——实验室领导要能积极与行业企业联系,取得相关资质,开展对行业企业的技术服务.
实训室建设内容:
建设水利工程施工布置,水利枢纽施工过程,水库调度运行等模拟仿真实训教学中心,建设完善地基处理,测量放样,施工技术,质量检测,施工机械操作维护等专项技能实训基地,通过新建,改建,扩建方式,建立水工设计实训室,水利工程管理教学室和水利工程建筑教学室等软件室.
5,实习基地建设
(1)建设目标
建设3～5个校外的实习基地,能满足学生对水利工程施工过程的了解,对工程布置和水工建筑物的感性认识以及顶岗实习的要求.
(2)建设措施
通过与企业合作,联营的方式,共同组建水工专业的实习基地.
6,教学改革与教学管理
(1)建设目标
通过多年的探索,改革与建设,把水工专业建设成办学理念先进,产学结合紧密,特色鲜明,就业率高的国家级重点专业.加强校企合作,走"工学结合"之路,创新人才培养模式,进一步优化人才培养方案,加大课程体系和教学内容改革力度,形成适合产学结合的包含精品课程和优质核心课程在内的突出职业性的课程体系,实现优质教学资源的上网共享,在区域及行业相关专业建设中起带动和示范作用.
建立教学改革与教学管理相关制度体系,教学质量评价和反馈体系,推进教学改革的进程,确保教学改革的质量.加强对教学管理人员的培训,提高管理队伍综合素质和教学管理水平.
(2)建设措施
(1)构建"工学结合"的人才培养模式和教学模式
为了学生能实现"零距离"就业,满足工作岗位对毕业生的要求,我们必须构建"以工作过程为导向"的教学模式,让学生校内学习与实际工作具有一致性.
(2)构建适应"工学交替"的课程体系
以职业能力为主线,围绕基本操作技能,施工技术和施工管理能力安排教学内容,包括专业课程及实训环节.与企业共同制定针对培养职业关键能力的人才培养计划和课程改革方案,企业参与学生培养全过程,并把安全员,材料员,造价员,监理员,质检员,施工员等岗位证书课程融入到课程建设中去.
(3)教学管理制度建设
建立教学改革与教学管理相关制度体系,推进教学改革的进程,确保教学改革的质量.加强对教学管理人员的培训,提高教学管理水平.
7,产学合作
(1)建设目标
深化技术培训,技术服务,技术咨询,职业鉴定等工作.总结社会服务及对外交流经验并形成特色,为行业发展做出突出贡献.
(2)建设措施
依托长江工程职业技术学院勘测设计院,教师和学生参与对外的设计与监理服务,广泛开展企业员工培训和再就业培训,开展对外职业技能鉴定和优质教学资源共享,服务兄弟院校,促进水工专业办学理念和办学模式的交流与推广.
支撑材料目录:
1院专业建设与发展规划
2水利水电建筑工程专业教学改革建设方案,实施方案
3院有关双师,骨干教师相关文件
4实验器材一览表
5与实训基地签定的合做协议
6专业建设的年度实施计划和工作总结
7近三年专业建设总体效果说明和成果一览表
水利水电建筑工程专业示范建设申报自评结果一览表
1.专业定位和人才培养模式1.3培养模式自评等级A依据说明:
1)推行模块菜单,循环实训工学结合的人才培养模式
以能力培养为主线,通过专业建设指导委员会指导,针对专业的岗位能力,工作任务调研和学生学习情况,用人单位意见进行跟踪调查,形成调研工作报告,在现有人才培养模式的基础上进行改革,从而构建适应工学结合的人才培养模式.人才培养模式建设开发流程.
通过水利行业,企业人才需求与专业改革调研,综合分析得出水工专业岗位群及各岗位群的工作任务及职业能力目标,结合水利生产活动的特殊性,确定水工专业"模块菜单,循环实训"工学结合的人才培养模式.
模块菜单,循环实训工学结合的人才培养模式以水工专业技术为主线,以工作项目为载体,工作任务为内容,职业能力培养为目标.
其运行机制为:第一学期在校内开展素质教育,提高学生文化素质,思想素质,英语和计算机应用能力,第二学期在校内实训室以"学徒工"的身份进行专项实训,做中学,学中做,提高学生专业基础技能,第三～四学期在校内实训室,及校外实训基地以"准技术员"的身份进行相对集中的生产性实训,提高学生专`业核心技能,第五学期在校内实训室以"准技术员"的身份进行岗前实训,根据学生职业生涯发展的要求,进一步强化,提高学生专业技术水平,拓展专业能力,第六学期在校外实训基地以"技术员"的身份进行分散型顶岗实习,提高学生专业职业能力.
建设过程中重点是加大工学结合的深度,不断加大顶岗实习的覆盖面和深度.顶岗实习的教学场所在施工企业工程项目上,而教学由学校"双师"素质教师和企业兼职教师共同完成.在顶岗实习的同时,我们将部分与实际工程密切联系的课程搬到现场进行,实现课堂与实习地点的一体化,使学生在真实的工作环境中.
2)以技术应用能力和基本素质培养为主线组织教学模块
"模块菜单,循环实训"人才培养模式下"能力模块"课程体系基于素质教育,专业基础技能,专业职业能力,能力拓展等四大模块的进阶式能力培养过程,采用能力模块化课程菜单式教学模式,每个教学模块开设符合能力和素质培养要求的理论课程和实践课程,使学生通过三年学习,形成适应水工专业技术岗位需要的综合能力,而且这种能力具有较强后劲,使学生毕业后可持续发展.
知识,能力,素质结构框图
3)专业知识和各种技能,素质教育相结合
坚持育人为本,德育为先,培养学生的社会适应性,教育学生树立终身学习理念,提高学习能力,学会交流沟通和团队协作,提高学生的实践能力,创造能力,就业能力和创业能力,要求学生具有较高的思想道德素质,文化素质,专业素质和身体心理素质,懂市场经济,懂法律,具有开拓,创新的科学精神.在业务方面具有必备的基础理论和专业知识,并获得较强的专业技术应用能力,学生毕业时取得学历证书及水利职业资格相应岗位证书,使双证获取率在95%以上.
支撑材料目录:
1专业培养方案,教学标准
2近三年水工专业课表
3教学管理体制改革方案
水利水电建筑工程专业示范建设申报自评结果一览表
1.专业定位和人才培养模式1.4课程建设自评等级依据说明:
课程结构体系和教学内容的构建是高职教学改革的重点,直接关系到应用技术型人才的培养.按照"实际,实用,实践"的原则改革专业的教
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