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自主学习类论文范文检索,与小学数学数形结合案例相关论文怎么写
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形,转化成长方形.由于问题的提问与前面相仿,笔者不再赘述)教师又出示了大量变式练习进行提问与训练,学生进入习题操练过程等
问题探讨:
(1)从提问目的,层次,开放上分析上述教学你认为怎样
(2)这样的教学是否表明学生们已经很好地掌握了相应的知识和方法
(3)这样的教学与新理念比较你认为怎样
案例分析:P79(红)
16,案例《长方体和正方体的认识》的教学过程片断:
⒈为长方体和正方体的棱,顶点下定义.
⒉通过动手操作得出长方体和正方体的面,棱,顶点的个数.
师:请同学们拿出准备好的长方体的模型,闭上眼睛摸一摸,睁开眼睛看一看,数一数,长方体有几个面几条棱有几个顶点
(生按要求操作并回答).
课后笔者进行了一个小调查:
调查对象:还没有学习《长方体和正方体的认识》的同一个学校,同一个年级的五(3)班学生.
调查内容:长方体有()个面,有()条棱,有()个顶点(学生填空前先学习长方体的面,棱,顶点的概念).
调查结果:全班56人,六个面答对的有50人,12条棱答对的有37人,8个顶点答对的有51人.
案例分析:
教学活动必须建立在学生的认识发展水平和已有的知识经验基础之上,体现学生学习的过程是在教师的引导下自我建构,自我生成的过程.学生不是简单被动地接受信息,而是对外部信息进行主动地选择,加工和处理,从而获得知识的意义.学习的过程是自我生成的过程,这种生成是他人无法取代的,是由内向外的生长,而不是由外向内的灌输,其基础是学生原有的知识和经验.学生原有的知识和经验是教学活动的起点.
奥苏伯尔有句名言:"假如让我把全部教育心理学仅仅归结为一条原理的话,那么,我将一言以蔽之:影响学生学习新知的惟一最重要的因素,就是学习者已经知道了什么,要探明这一点,并应据此进行教学."这位老师的教学,没有考虑学生的已有知识经验水平,使的课堂得探究活动显得乏味.我们必须认真体会新课程提倡的"数学教学活动必须建立在学生的认知水平和已有的知识经验基础之上"这条理念.
个人所为,仅供参考
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