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附本课题实施前后部分数据对比图表分析:
图表1:教师课题实施前后学会使用电脑,上网人数对比
图表2:课题实施前后课题相关数据对比
图表3:课题实施前后成果部分数据对比
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图图表4:课题实施过程校本培训内容前后数据对比
五、讨论与思考
(一)课题研究结果不足的说明
由于我校自2016年6月起升格为安徽省马鞍山市信息技术学校,学校未来三年准备整体搬迁,市教育局对现有校区和设备不再投入,致使课堂虽然网络到线,但没有液晶屏和其它显示终端,致使原先设计的网络视频到课堂这一步没能实现,但课题原先总体设计部分基本全部实现,其核心对教师校本培训这一块已基本实现.
(二)有待进一步研究的问题
雨山中学校园网络建设与教师校本培训从无到有,从有到新,从新到实,从实到用,从用到变,走过了一段曲折螺旋式上升之路.面对已经提前到来的教育的春天,我们感到一切将要过去,一切又重新再来.我校基于网络的教师校本培训,虽然基础薄弱,起步较晚,但我们豪情满怀,今后将进一步克服硬件与软件上这样那样的困难,把国家级电教课题做大做好做强做实,课题虽然即将结题了,但课题研究并没有完全结束,我们将秉承课题的系统性与专业性,进一步在全校掀起开展学网络,用网络,论网络的高潮,使我校的基于网络的课题研究与校本培训迈上一个暂新的台阶.我们经过认真思考,认为有待进一步研究的问题如下:
1,能否把教师的日常教学与网络手段紧密结合起来,
2,能否把校园网的建设与教师的教育教学教研彻底结合起来,
3,能否是把校本培训与多媒体网络技术完美结合起来,
4,能否把教师的个体网络行为与教师群体互助共进全程结合起来.
5,能否把学校的转型改制与基于网络的教师校本培训全面结合起来.
是本课题进一步研究与深化的重点.通过以上五个方面的结合,从而使本课题在中小学弱势学校教育教学教研发展中有相对现实的实践意义和指导意义.
六、附录和参考文献
附录(一)
07-09年8月课题实施过程主要承载平台之未改版前
马鞍山市雨山中学校园网:
218.22.170.20/xwnews/
附录(二)
课题研究主要平台之校本培训网页:
218.22.170.20/xwnews/default.aspxCategoryID等于5
内有276篇教学叙事研究,203篇优秀论文交流等.
课题研究主要平台之电子备课:
218.22.170.20/xwnews/default.aspxCategoryID等于7
内有全校最多时期13个教研组共547篇电子备课.
附录(三)
09年9月起课题结题前改版完善后之
最新马鞍山市信息技术学校校园网:
masitschool./index.aspx
附录(四)
课题负责人窦天明校长交流平台
masitschool./leaveword/
附录(五)
课题后期拓展到德育教育"科学发展观专题网站":
kxfzg.masitschool./Desktop/index.aspx
附录(六)
课题研究之优秀教研部理综部之教师学习网页:
masitschool./bk/user1/yszxhx/index.
附录(七)
课题研究之优秀教师博客:
masitschool./bk/
附录(八)
相关参考文献资料:
1,刘枫《我国电子商务发展前景分析》2007,(03)
2,李克东《信息技术与课程整合的目标和方法》,2004年8月.
3,黄宇星《信息技术与课程整合策略》,电化教育研究,2003年第一期
4,郑金洲,俞海燕《认识校本培训》,中小学管理.2001,(9).
5,朱慕菊《走进新课程—与课程实施者对话》,北京师范大学出版社2002年
6,唐丽芳《课程改革中的学校文化—一所学校的个案研究》,长春:东北师范大学博士学位论文,2005年5月
7,熊梅,马玉宾《校本课程整合与合作的教师文化的生成》,《教育研究》2005年第10期
8,傅建明《校本课程开发:校长的职责与素质》,《教育发展研究》2002年第1期
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9,崔允漷《校本课程开发:理论与实践》,教育科学出版社2000年
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十一五全国教育技术研究课题
安徽省实验学校实验研究课题结题研究报告
课题负责人:校长
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