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体育教学类论文范文例文,与篮球学年文简历相关毕业论文提纲
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9;(编委).阮恩茜教授,校高水平游泳队主教练,游泳国家级裁判员,主讲本科生健美操专项课(144学时/学年,学生数70名),"体育统计学"(体育教育训练学硕士课程,36学时/学年,学生数7名),校高水平游泳队教学训练课(120学时/学年,学生数20名),曾获上海交大优秀教师奖.
刘庆广副教授,主管竞赛训练系副主任,主讲本科生篮球专项课(216学时/学年,学生数100名),曾获上海交大优秀教师奖.
朱凤军副教授,主管群众体育系主任助理,主讲本科生篮球专项课(216学时/学年,学生数100名),篮球规则与裁判法公共选修课(72学时/学年,学生数60名),曾获上海交大优秀教师奖.
王明宏副教授,系教学秘书,游泳国家级裁判员,主讲本科生足球专项课(360学时/学年,学生数150名),曾获上海市优秀教学成果一等奖(集体主要成员),上海交大优秀教师奖.
姚武副教授,研究生教研室副主任,主讲本科生健美操,踏板操专项课(360学时/学年,学生数150名),创设并主讲野外生存素质拓展公共选修课(72学时/学年,学生数150名),曾获上海交大优秀教学成果一等奖(集体主要成员),上海交大优秀教师奖,参与国家社会科学项目一项(课题组成员),上海市科委课题一项(子课题组成员),参与编写《研究生体育导学》(编委).
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2-3
教学改革与教学研究近五年来教学队伍教研活动涉及的领域,提出的教改项目和措施,已经解决的问题和取得的教改成果,在国内外主要刊物上发表的教改教研论文(含题目,刊物名称与级别,时间,署名次序)(不超过十项)(不含第一署名人为课程负责人的成果),获得的教学研究表彰/奖励(含奖项名称,授予单位,时间,署名次序)(不超过五项).
一,教改概况
1,构建课内外一体化体育教学模式
1)女大学生健美操课内外一体化教学模式.以历届校运动会大型团体操为主题,采用课内教学与课外练习相结合的方式,取得良好效果.同时,每学期举办学校女生健美操比赛,集中展示健美操教学成果."女大学生健美操课内外一体化教学的实践研究"获交大优秀教学成果一等奖.
2)规则与裁判法课内外一体化教学模式.为满足学生各类体育比赛的裁判员队伍需要,开设了篮球,排球,足球,乒乓球,网球,羽毛球等多种运动项目的规则与裁判法公共选修课,同时把现场执法校内比赛作为实践教学与实践考核.课内外相结合,理论与实践相结合的教学,使学生实际能力明显提高,每年有近100名学生获得国家三级或二级裁判员的称号.
3)学生体育社团学分制管理模式.为了促进学生体育社团规范,健康地发展,进行了学分制管理的试点,选择了野外生存,乒乓球,健美操三个协会为试点,制定了学分制管理条例,强化了指导教师的职能,进行了学生体育团队管理的创新研究.
2,充分挖掘和开发校内外体育资源
1)充分挖掘校内体育资源,引进瑜珈,踏板操,街舞,擒拿格斗,桥牌等多种新颖课程项目,使课程项目由原来的13种发展为33种,满足了学生选课需求.
2)开发自然资源,在组织20多名学生参与神农架野外生存与生活的实践基础上,开设了野外素质拓展公共选修课.
3)开发社会资源,与上海市射击中心联合举办了射击公共选修课.
3,实施分层教学与"菜单式"考核
1)在学生自主选课基础上,对部分项目实施"初级","中级"等不同层次的课程教学,改变了原来的"无差异"教学.
2)尊重学生的体质与技能基础差异,改变传统的"一刀切"统考方式,允许学生从自身实际出发,在教师指导下,实施"菜单式"考核,即可以在一定范围内选择考核内容.
二,教改教研论文
1,赵文杰,论我国普通高校体育学科建设及其发展走向,第21届世界大学生运动会科学大会论文集2001,排名1,
2,赵文杰,论大学生体育社团建设,体育科研2002,首届中美学校体育论文报告会论文集2002,排名1,
3,赵文杰,论大学体育潜在功能及其开发途径,上海体育学院学报2002,东亚国际体育科学论文报告会论文集2002,排名1,
4,赵文杰,我国普通高校在现代体育人才培养中的优势与作用,奥运会科学大会2004,排名1.
5,单子龙,高校体育课程建设的实践与探索,上海体育学院学报2002
6,徐宝庆,面向21世纪我国学校,社会,家庭多元化体育教育体系研究,体育科研2003
7,徐宝庆,21世纪普通高校体育教学改革和发展新解,体育科研2003
8,徐宝庆,构建适应学生主体需要的新型体育教学模式上海体育学院学报2003
9,顾圣益,21世纪上海学校体育整体改革与发展,上海体育学院学报2003
10,顾圣益,高校体育跨越式发展的理论与实践,第七届东亚体育科学论文报告会,2002排名第一 课程描述
3-1课程发展的主要历史沿革
70年代至80年代初,传统的普通体育课以行政班为单位,以竞技运动为教学体系,以素质和技能达标为教学目的,学生什么都学,什么都学不好,学生普遍表示喜欢体育却不喜欢体育课,
80年代中期开始发展成一年级普通体育课,二年级专项课,虽然使学生兴趣有所提高,但仍然未摆脱竞技运动体系,不能满足学生体育学习兴趣,
2002年以来,为了适应体育教学改革发展和我校推行完全学分制的需求,体育课程进一步突出了"健康第一"教学思想,确立了以学生为本的教学理念,实施网上自主选课,选师,选时,开设了野外生存,擒拿格斗,瑜伽,射击,桥牌,街舞,棒球,踏板操等多种课程,开设项目由原来的14门增加到37门,基本满足学生的兴趣.同时,改变传统考核以竞技体育技术和素质达标为内容的成绩评价体系,突出学生运动参与过程,淡化了"一刀切"的达标方式.
3-2教学内容(含课程内容体系结构,教学内容组织方式与目的,实践性教学的设计思想与效果)
课程包括侧重课,专项课,普通课,选修课,保健课,理论课等多种类型.
1,以教书育人为宗旨,以体育教学为手段,努力培养学生良好的思想作风,顽强的意志品质,强烈的竞争意识和高尚的团队精神,发挥体育教学在实现学校教育培养全面发展的创新人才总目标中的特殊功能,
2,以促进身心健康为目的,以培养终身体育意识和体育健身能力为任务,努力使学生学会2-3项以上的体育锻炼方法,掌握举一反三,因地制宜,创新发展的科学健身能力,增强学生身体素质,提高学生心理健康水平和社会适应能力,
3,发挥教师的教学专长和场地设施的潜力,并充分利用社会资源和自然资源,最大限度地开设课程项目,尽力满足学生的学习兴趣和个性发展,提高教学水平,保证教学质量,
4,加强体育理论教学,并注重理论教学在实践教学过程中的渗透,努力使学生掌握体育与健康的基本常识和体育运动的专项知识,提高体育文化素养,
5,注重体育教学的课内外有机结合,努力在课内教学中培养学生的课外锻炼意识和能力,提高学生热爱体育,参与运动的热情,
6,教学内容汲取国内外优秀的体育成果,适应全民健身发展的需要,努力做到现代体育项目和民族体育项目相结合,竞技体育项目和大众体育项目相结合,时尚新型体育项目和传统教学体育项目相结合,
7,充分尊重学生的个体差异性,在教学过程中贯彻"因材施教"原则,在考核评分中体现"区别对待"原则.
3-3教学条件(含教材使用与建设,促进学生主动学习的扩充性资料使用情况,配套实验教材的教学效果,实践性教学环境,网络教学环境)
一,教材使用与建设
1,实践课程使用教材为《全国普通高等学校体育教材—实践教程》(孙麒麟主编,2002年第二版),
2,理论课程使用教材为《体育与健康》(孙麒麟副主编,2001年第二版).
二,扩充性资料
1,《全国普通高等学校体育教材—理论教程》(孙麒麟参编,2001年修订版),
2,《面向21世纪中国学校体育》(孙麒麟参编,2000年),
3,《人文体育》(孙麒麟参编,2002年),
4,《研究生体育导学》(赵文杰副主编,2000年).3-4教学方法与教学手段(含多种教学方法灵活使用的形式与目的,现代教育技术应用与教学改革)
本课程打破了以竞技运动为内容,以素质和技能达标为目标的传统体育教学体系,确立了以终身体育意识和技能为内容,以学生身心健康为目标的新型体育教学体系,改变了单一课堂的狭隘课程教学模式,构建了集课堂,课外,运动训练为一体的广义课程教学模式.教学方法也突破了长年沿袭的竞技运动方法体系,根据普通大学生的身心特点和终身体育需求,创建了新型的教学方法体系,使用的主要教学方法形式有以下几种:
1,理论与实践相结合.规则与裁判法公共选修课教学,注重临场执法的实践教学,指导和考核,各类专项课程理论教学,注重在术科教学过程中的理论教学渗透.
2,课内与课外相结合.课程教学中,课堂注重方法与技能教学,课外注重实践与运用体验,并通过指导学生体育社团活动和实施课内与课外统一的成绩评价体系,推进课内外一体化教学.
同时,注重现代教育技术的应用,建立了现代化的体育多媒体专用教室,制作了《今日交大体育》教学录象片,《体育与健康》教学课件,并注意在体育实践教学过程中穿插电化教学手段,收到良好效果.3-5教学效果(含校内同事举证评价,校外专家评价及有关声誉的说明,近三年学生的评价结果,课堂
体育教学类论文范文例文,与篮球学年文简历相关毕业论文提纲参考文献资料：