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教学管理有关论文范文集,与强化质量管理相关论文摘要
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编的,由教务处发放教学大纲编写任务书.新编或修订的大纲,必须在教研室,系部讨论审核通过的基础上,教务处再组织有关专家对课程大纲进行严格把关,只有符合大纲编写与修订要求的,才予以通过.2000年以来有80多门课程的大纲经各级把关后,公布在校园网上,对学生的学习起到指导作用.为了进一步加大课程建设力度,学院计划在我院目前己有的16个本科专业中,选择5-8门作为全校性重点课程,进行课程组建设,每个专业在专业基础课和专业主干课中遴选l-3门课程,进行重点课程组建设.在课程建设中,将引入"首席教师制"或"课程负责人"制,使课程组的负责人"责,权,利"到位,从教材的选择,师资的配备等各方面进行全方位的建设.对教学工作能主动加大投入,达Ò
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4,利用网络改进学生评教工作
学生评教工作是我院教学评估工作的主要内容,我院实施学生评教制度已有十多年,存有每位任课教师历年学生测评数据,为教学管理部门提供了决策依据,为教师改进教学提供了可靠的信息,为教学质量评估提供了相对客观评价依据,对提高教学质量起到了重要的作用.
但是常规的学生评教工作还有许多值得研究和改进的地方.首先是教学质量标准从几个方面打分,线条比较粗,学生对质量和分值的对应关系的把握因人而异,致使测量结果不准确,且各项评估结果均由人工填写,人工统计,费时费工效率低,容易造成反馈不及时,信息陈旧,不能及时对课程教学中存在的细节问题进行调查与总结,这不利于教师教学质量意识的增强以及竞争机制的引入.
今年初我院修订了学生评教问卷调查的指标项目,根据教学要求和教学导向,设计了较为直观具体的评估内容,评估标准由原来的5大项,增加为6大项26个子项,同时取消学生给每项直接打分形式,改为回答式,更加直观准确.学生不同的选择结果在分析统计时给予不同的分值与权重,以保证质量和分值对应关系的一致性.在评估模式上我们利用校园网开发了"教师课堂教学质量网上评估系统",学生评教操作和结果统计都可以通过计算机网络实现,提高了学生评教工作的准确性和时效性.我们还根据测评需要利用计算机对数据进行分类比较汇总,及时向有关部门提供专门数据.特别是为教师提供有关信息,过去教师往往只知道自己的教学质量测评总分,而很少了解哪些才是自己的薄弱环节,哪些方面是受学生欢迎,而计算机网络评估可以非常清楚直观地显示出某课程教师每个子项目的测评情况,教师通过网上查询不仅可以了解本人某课程的教学情况,还可以横向了解本人在该课程,教研室的位置,系(部)位置,直至全院排名情况,学生评教结果比以往要显得更细致,客观,公正,到位.同时,我们对教研室,系部的教学质量进行综合排序,对课程建设,与师资队伍的建设可以进行及时的指导,并为教师的年终考核,职务晋升,优秀骨干教师的评比等提供了客观依据.
5,强化质量管理意识,建立一支高水平的教学管理队伍
教学质量的监控保障体系的建立和运行,离不开一支优质,高效的教学管理队伍,这是规范教学管理,提高学院教学质量的重要保证之一.近几年来,我院采取各种措施,加强了教学管理队伍的建设,通过以"教务处团队建设"为龙头,来推动系部教学管理建设的做法,取得了较为显着的成效.
(1)强化教学管理人员质量管理意识和敬业精神
在对教学管理人员的工作指导过程中,我们非常重视"质量管理意识"的培养,要求教学管理人员做到"严格管理,热情服务",讲求"规范,科学,效率".大力倡导管理人员的职业道德意识,如通过一些具体的,具有很强说服力的案例的教育,使管理者时刻意识到自己在工作中的言行举止,都会影响到学院的教学质量.我们不但注意培养和引入优秀管理人才,对工作水平差的同志也进行"一对一帮带"活动,直至提高其业务能力和工作水平,对仍然不能胜任教学管理工作,建议或实行转岗分流.2000年起,我们在教务处建立目标管理机制,每周对每个人,每个科室的任务,工作进度,工作质量进行登记汇总,与学期考核和年终考核挂钩.
(2)加强教学管理人员的业务学习与培训,不断提高教学管理人员的业务素质和业务能力.
近年来,我们在强化教学管理"质量管理意识"的同时,通过有计划地,经常性地学习培训工作的开展――如数据库,网页制作等计算机应用基础知识培训,学习教育部《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》文件等,使教学管理人员能够及时了解相关的国家政策与方针,以便更好地把握学院的发展方向与决策,并内化成自己的行动,能够适时修订,完善各项规章制度,推动教学管理的规范化,科学化建设,或者是输送业务骨干外出进修和培训,这在无形中就拓宽了教学管理人员的视野,同时加强了本校教学管理人员与业内同行间的交流,使其能够及时了解国内外高校教学管理工作动态,对校内外的教学管理工作有个比较,鉴别,并能掌握一定量的行业信息,从而能借鉴兄弟院校一些比较先进的做法,获得比较好的经验,既提高了管理者工作业务素质和水平,也达到了提高本校教学管理水平目的.
(3)组织教学管理人员积极申报课题,参与教学管理科研
通过几年不懈的努力,我院的教学管理工作确实令人耳目一新,同时也清醒地意识到要使我院教学管理水平再上新台阶,教学管理质量再创新高,不仅要依托于教育管理者具备强烈的工作责任心,对教育事业的热爱以及"质量意识"的建立,还要求教学管理者必须具备较高理论水平,并能运用科学的方法论,养成研究"问题"习惯.
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为此,我们不断鼓励,鞭策教学管理者,要积极探索新形势下的高等教育管理模式,要勇于创新,善于创新,时常勉励他们:不仅仅要学习教育管理方面的知识,还要善于抓住机会,结合自身的工作实际,积极申报各级各类研究课题,要多开动脑筋,不仅要成为一名优秀的教育管理者,还要树立成为"教育管理专家"的信心.目前,我院教务处有60%以上的教学管理人员承担了省级,院级立项课题,其中省级重点研究课题2项,院级重点研究课题3项,院级一般课题有4项.
总之,我们充分发挥每一位教学管理人员的作用,长期以来在教务处形成了爱岗敬业,乐于奉献的良好的工作氛围,工作质量较前些年有"质的飞跃",推动了系部级的教学管理建设工作,为构建教学质量监控体系,提供了良好的教学管理保障.
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