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兼容性强,特别是Windows软件能够同时执行任务,如在英语教学中,为了让学生了解"问路",清楚地弄清地址所在时,我制成了图,文,声并茂的一组问路的介绍,使学生深刻地了解了各种方位,收到了良好的教学效果.

四,利用多媒体英语教学应注意的几个问题

(一)多媒体教学软件的通用性问题

利用多媒体教学,优化英语课堂教学,常常表现在多媒体课件的使用上,因此,多媒体课件的好与坏,对多媒体教学将会产生重要的影响.任何教师制作的优秀的课件不仅仅是供自己使用的,而且要考虑到该课件也能提供给其他教师使用.其实道理相当简单,只要在制作将所有文件转变为通用文件并制成光盘就可以通用了.

另外,我们在制作英语教学软件时,要注意因材施教的问题.即在编辑多媒体教学软件教案时,把适应不同层次学生所需的内容写进教案,输入计算机程序中,以便教师面对不同层次的学生,可以有选择地选用所需的内容.这样的软件才能受到广大教师和学生的欢迎,才能显示出它的通用性,才具有生命力.

(二)须重视进行多种现代教学媒体组合教学

学校规模大,只靠一个多媒体演示室难以满足师生的需要,其实,以幻灯,投影,录音,录像等为代表的常规媒体,对提高教学效益,减轻学生负担仍有不可缺少的作用.而我们在利用多媒体教学要注意内容的选取,要根据不同的教学目标,教学内容来确定,不能一味追求多媒体教学.

其一是要遵循有效性原则,发挥现代教学媒体的各自功能.根据实际情况选用适宜的教学媒体.其二是在教学中,注意集上述媒体于一体,优化组合,形成整体效应.这些媒体互为补充,可把学生带进一个个崭新的境界,创造活泼,高昂的学习情境.

(三)注重发挥教师的媒体作用

现代教学理论认为,教师不仅是教育信息源,也是教育教学过程中的特殊媒体.多媒体教学只是课堂教学的辅助手段,不能够抛开教师的教学.在多媒体学过程中不能完全割舍教师的板书,教师的板书仍是学生理清思路,获取知识的重要来源.教师通过声调,语言,眼神,表情,形体,动作,板书等来传递信息,具有其它媒体无法比拟的优越性.

"业精于勤,荒于嬉,行成于思,毁于随".在课堂教学改革中,要重视开发教师自身的媒体潜力,加强对教师职业理想教育,更新观念,引导教师参加教育科研工作,不断提高教师自身素质和业务能力.进一步健全了使用教学媒体的制度.大力表扬坚持在课堂教学中使用现代教学手段的老师,还要求老师们根据教学内容的不同特点,选取不同教学媒体教学,克服随意性,盲目性,做到有计划,有执行,有效果,有登记.可以说,教师媒体素质决定其它一切教学媒体的成效,而充分运用现代化的多媒体教学手段,则可全面优化英语课堂教学.

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素质教育要通过课堂教学来实现,而优化课堂教学必须运用现代化的多媒体教学手段.邓小平同志指出:"一间学校能不能为社会主义建设培养合格人才,培养德,智,体全面发展,有社会主义觉悟,有文化的劳动者,关键在教师."⑤可见,全面提高教师素质,已成为实施素质教育的关键和根本大计.这就要求教师必须努力提高自身的综合素质,熟练掌握计算机多媒体技术,真正实施课改,努力提高课堂教学的效益

总而言之,全面进行新课程改革,真正实施素质教育,已成为教育战线甚至全社会各界人士共同关注的问题.基础教育课程改革正进行得热火朝天.小学生是祖国的未来和希望,天真,烂漫,好学且记忆力好,但好动,自控能力相对较差.学生的学习是一个主动构建的过程,不必将知识作为"绝对的客观真理"强加给学生.因此,教师不仅要关注学生学习的态度情感和价值观,不仅要关注他们的当前,还要关注他们的未来.广大教育工作者如何为学生营造新的生活,真正做到实施课改,充分发挥多媒体在英语教学中的优势,提高英语教学质量,培养高素质的新一代接班人,亟待我们共同支探讨,创新.

注释:

①顾明远等编:《素质教育的理论探讨》,中国和平出版社1996年版,第1页.

②杨伯爵:《优化课堂教学,实施素质教育》,广州市教育委员会编:《广州师训》1995年5月,第49页.

③王良:《让素质教育真正走进课堂》,上海市教育委员会主办:《上海教育》1999年10月,第37页.

④朱广勤:《培养学生兴趣——提高素质水平》,广东教育管理研究会广东教育督导研究会编:《教育管理与督导》1996年6月,第32页.

⑤梁琼芳主编:《邓小平教育思想与广东教育改革》,广东人民出版社1998年版,第276-277页.

参考资料:

1,卫作辉主编:《计算机多媒体教学促进中学生思维能力提高》,广州培英中学出版2000年出版

2,梁琼芳主编:《邓小平教育思想与广东教育改革》,广东人民出版社1998年版

3,顾明远等编:《全国中小学素质教育理论与实践丛书》,中国和平出版社1996年版

4,王笃勤编着《英语教学策略论》,外语教学与研究出版社,2002年5月

5,程晓堂,郑敏编着《英语学习策略》,外语教学与研究出版社,2002年8月.