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第一章毕业论文指导的意义和任务
一、毕业论文指导的意义
毕业论文无论对学生,教师和学校都具有重要的意义.毕业论文是大多数学科最为重要的实践性教学环节,是大学生在校期间所进行的最后一次科研训练,是对他们综合性,创造性地运用所学知识和技能来解决较为复杂问题能力的培育,是他们初步掌握科学研究基本程序和方法的过程,是整个教学活动的有机组成部分.
指导工作中考验的是指导教师的职业道德和专业水平,毕业论文的成功与否与指导教师关系重大.
毕业论文检验的是一个学校的教学质量体系,科研质量体系的真实性和信誉度.
本科的毕业论文和答辩工作只能加强,不能削弱,更不准取消.
1.1.最后的执手训练
大凡一个人第一次独立地完成某项工作,都离不开老师(或家长,师傅和其他人)的指点.对大多数学生来说,毕业论文在他们的经历当中还是第一次,自始至终都需要教师的鼓励,帮助和指导.指导毕业论文是教师对学生所做的最后一次执手训练.实践证明,学生有多少收获,导师是最重要的.在美国爱因斯坦大学医学院,第四学年的学生跟随指导老师进行6个月的科研(MSRP),95%学生感到增加了科研技能,知识以及收集资料和数据的能力,89%学生反应提高了撰写科研论文的能力,97%学生认为MSRP可代替第四学年的选修课.
1.2.提高自身科研水平,教学相长的过程
毕业论文是教师检验其教学效果,改进教学方法,提高教学质量的绝好机会,同时,指导毕业论文教师会涉及到不同专业的知识,使自身的科研水平得到提高,所以说毕业论文是一个教学相长的过程.
在学生的心目中,指导教师是万能的.其实,毕业论文指导实施中会出现许多问题,需要我们教师以积极的态度,去尝试解决问题.作为教师,在知识结构上也是有很大的局限性,指导教师如果不广泛涉猎各学科知识,在指导学生毕业论文时,就会感到无所适从.
毕业论文指导教师要勤于学习,乐于钻研,勇于探索,不断的发现问题,又不断地通过研究解决问题,养成勤于实践和反思的习惯,不懈追逐前沿学术,力争成为一个科研型教师,优秀毕业论文指导教师.平时要:
1.自觉培养科研精神.在教学工作中自觉自愿地给自己提出科研的任务要求.
2.注意培养承担和完成课题研究所必备的各种能力.
3.自觉培养高尚的科研品德(勤奋,合作,扎实等).
1.3.优秀毕业论文是一份宝贵财富
优秀毕业论文,可以用来丰富教师的教学内容,启发教育后来的学生,可以用来分析解决某些实际问题或理论问题,还可以推荐给有关部门或报刊杂志,以扩大影响,它是毕业生留给学校的一份宝贵财富.
二,指导教师的任务
2.1.指导教师的基本任务
1.启发并鼓励学生明确毕业论文的意义,排除各种困难和心理障碍,立志高质量完成毕业论文.
许多人不理解毕业论文的意义,错误地认为,这是他们的额外负担.毕业论文指导教师应当使学生明白毕业论文的重要意义:
a.知识的总复习
b.基本能力的培养选题,查阅文献,翻译,写文献综述,撰写毕业论文等都是大学生必须具备的最基本的能力,通过毕业论文的过程,学生在毕业论文的实践中这些基本能力都可以得到培养和提高.
c.素质教育的好方法
2.解释毕业论文的性质
从教学过程看:
a.是在教师指导下独立从事科研实践,
b.个人四年学业的总结和检阅,
c.完成学业的标志.
1981年全国实行学位制度,规定凡申请学位者,都要提交学位论文.目前,撰写毕业论文制度在全国高等院校中普遍实行.
从教学特点看:
a.工作的独立性.
b.论文的学术性
c.论文的习作性.本科生撰写毕业论文不仅是为了传播学术信息,推进学科的发展,更重要的目的还在于总结本科阶段的学习,考查学生自己运用所学专业知识解决实际问题的能力,达到培养专业研究能力和提高知识素养的教学目的.
d.体裁的额定性.
正确理解毕业论文的性质,对学生完成毕业论文有促进作用.理解毕业论文的"独立性",可以促使他们积极参与,努力工作,理解毕业论文的"学术性",可以促使他们理论联系实际,研究事物发展的客观规律,理解毕业论文的"习作性",可以减少他们的畏难情绪,不怕失败,理解文章体裁的"限定性",可以提醒他们确定好写作模型,按标准写作,不致于不得要领.
3.悉心指导学生完成毕业论文,做到研究思路,方法正确,立意新颖,内容充实,格式规范,文字畅达,并作好答辩准备.
2.2.指导教师的具体指导工作
1.选择或审定论文题目.
2.指导学生收集和阅读有关的参考材料,介绍必要的参考书目.
3.制定毕业论文的进度,计划,并定期检查学生执行毕业论文的具体进度计划的情况.
4.指导学生开展科研,社会调查,解答学生提出的疑难问题.
5.指导和引导学生控制好论文的框架结构,指出提纲或初稿中存在的问题,提出修改建议.
6.审阅论文,指导论文写法及其论文答辩的方法和技巧,评定论文成绩.
三,科学合理的学术要求
学术论文必须具有学术性特征即前沿性,创新性与持续性.失去了前沿性,创新性与持续性这三大特征,就无所谓学术性.
所谓学术的前沿性,是指论文或论着确实能够充分运用所学知识理论,方法技巧,综合而概括地总结学习内容,使之系统化并升华为学科间知识融会贯通的思想精髓,实现这一过程的科学性,体现出较强的表达能力,并在特定学科上达到了学术研究的前沿.
所谓学术的创新性,指论文或论着确实反映出在学科前沿的研究能力.即在前人所达到目前成果的基础上,继续深入探索,能够在材料的发掘整理上,观点的论证考辩上,方法的选择运用上等诸多方面翻新变化,出新出奇.
所谓学术的持续性,是说在上述创新的基础上,确实开拓了新的研究领域,新的研究方法和研究思路,促进了学科的进程甚或是开创了新的学科,为后来学者的研究提供了前提和基本保证,使学科或课题保持了可持续性研究的态势.
显而易见,拿以上前沿性,创新性与持续性来全面要求本科学生的毕业论文及论文答辩,是既不现实,又难以完成和有失公允的.应当实事求是地分析本科学生的学习环境及其现状,为他们的毕业论文学科层次的划分进行准确定位.一味地拔高要求,只能导致更严重地舞弊情节,虚假教学和伪学术.对此我们只有在尽可能坚持教学原则和学术原则的前提下走变通之路:我们可以实事求是地去掉持续性要求,并且在前沿性和创新性这两方面加以具体地权衡权变.
结合本科教学与学生的具体情况,本科毕业论文所应坚持的前沿性和创新性做如下针对性表述.
力求达到学科发展前沿或课程教学前沿是学术性要求的底线.前沿性是要求学生能够将课程或学科的理论知识进一步系统化,并力求在此基础上体现出分析,解决具体问题的较强能力.在具体的研究论述中,就自己所学专业的范围内体现出较好的知识应用,理论关照,问题分析以及实际操作的技能技巧.没有本科阶段学习的较高境界和较为开阔的学科视野,大学本科阶段的教学就只能是失败的教学.此外,我们要特别强调毕业论文研究过程的完整性,撰制的逻辑性和规范性.
创新性是要求学生能够在运用的材料,阐明的观点,研究的方法,分析的角度,推理的深度等等方面出新出彩.具体说来,就是要求学生在专题研究的过程中和论文表述的过程中,切实做到:或在前人资料的基础上发现新的,未被征引过的资料,或在前人阐明观点的基础上再做具体探讨和集中概括,或在前人所运用传统研究方法的基础上找到新的更有效的方法加以钻研和探究,或于前人分析
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