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,要使开发出来的资源是有效性的,就应该关注学生的现状.要对学生的各方面的素质现状进行调查分析,看看这些学生的素质到底达到了多高的水平,这实际上是对学生接受和理解课程资源能力的一种把握.同时,我们要对学生的普遍兴趣以及他们感兴趣的各种活动进行研究,并在此基础上开发课程资源.二、师本资源
每一位教师都有各自的个性,具有客观存在的个性差异.教师群体结构正是由不同个性,不同能力,不同素质基础的教师个体所组成.所以,我们每个教师可以根据自己具有的素质,拥有的专长,特长,开发课程资源,切合学生,教师的实际开发及运用课程资源.
三、校本资源
每所学校都有其独特的办学特色,学校的特色也是课程资源开发运用的理想所在.
校本资源既可以是精神文化等软件方面的,也可以是设施设备等硬件方面的.如我们学校自2007年就创立了"劳动创造美"综合实践教育基地,以"实践,体验,成长"为主线,将语文知识,数学知识,科学知识与综合实践有机融合,让学生在身体力行的劳动中既体验乐趣,又收获知识,还发展能力.实验基地设有学习园,蔬菜园,花卉园等园区,分年级组织学生开展实践活动.在实践之后,实验教师指导学生把经历的劳动过程写成科技论文,劳动**记,观察**记等,并对学生的劳动成果进行评比.还会定期举行劳动技能大赛.同时,学校以基地活动为内容开展了《农村小学开发利用劳动实践资源,提高学生综合素质的行动研究》省级课题研究,于2016年11月结题.课题成果开发成了校本课程,现正深化推广应用.此项活动取得了良好的效果,很多家长和老师一致反映,孩子增强了劳动意识,动手能力强,学习积极性也得到了提高.
总之,要充分利用好学校的课程资源的优势,这也是对学校进一步形成和深化学校办学特色的促进.教师应该从学校的特色出发,挖掘学校的特色资源,进行有效的开发运用.
四、社本资源
学校的主要任务,就是要为社会输送合格的社会成员,所以,我们也要从社会需求的角度开发课程资源,培养学生在这些方面的素质,可以让学生将来较好地适应社会.比如环境恶化,人口极度膨胀等,在特定时期都对整个社会产生了负面作用,成为影响社会正常前进的阻碍因素,社会需要学生对这些问题有一定了解,成为消除这些问题的积极因素,从而导致环保教育,人口教育这些内容作为课程资源被开发并整合进学校的课程资源中来,这实际就是根据社会需求开发课程资源,只不过当时还没有课程资源这一说法,开发的主体不是学校和教师罢了.
当前,学生安全问题也是学校教育的重中之重,所以,我们也可以根据学生安全的需要开发课程资源.如针对地震的避震教育,怎样应对自然灾害,怎样预防溺水等等,使学生通过课
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资源既已开发,就要会使用,如何使用课程资源也是品德与生活课的一个重要环节,在工作实践中,本人分析研究了若干课,有的在资源使用上很成功,有的则欠妥,在资源使用上可以这样处理.一是巧妙利用.利用学生搜集到的各种材料,启发学生有创意地制作,有创意地玩,学生在制作过程中,巧妙地播放音乐,创造一种轻松愉悦的氛围.二是灵活运用.品德与生活强调课堂的开放性,开放的课堂就会出现很多教师意料之外的情况,这时教师可抓住这个契机进行教育.
总之,课程资源无处不在,我们要有一双善于发现的眼睛,及时捕捉到身边的课程资源,进行有效的开发运用,真正的服务于我们的学生.要上好品德与生活课程,需要从多方面进行不断的探索,课程资源的开发利用只是其中的一个侧面.以上只是在工作过程中的思考,属一孔之见,只要我们肯动脑筋,灵活机智,品德与生活课程就会丰富多彩,富有成效.
班级信息吉林市小学
研修日志:提交数191评论数20班级推荐数6
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现在小学语文太难了,看他们的一道作业题: 要求:把以下四句话用关联词连接: 1,张海迪姐姐瘫痪了, 2,张海迪姐姐顽强地学习, 3,张海迪姐姐学会了多门外语, 4,张海迪姐姐学会了针灸. (注:正确答案应该是:张海迪姐姐虽然瘫痪了,但顽强地学习,不仅学会了多门外语,而且还学会了针灸.) 结果有一个孩子写: 虽然张海迪姐姐顽强地学会了针灸和多门外语,可她还是瘫痪了. 后来,发现更猛的孩子写道: 张海迪姐姐不但学会了外语,还会了针灸,她那么顽强地学习,终于瘫痪了. 张海迪姐姐之所以瘫痪了,是因为顽强地学习,非但学会了多门外语,甚至学会了针灸. 张海迪姐姐是那么顽强的学习,不但学会了多门外语和针灸,最后还学会了瘫痪. 张海迪姐姐学会了多门外语,学会了针灸,又在顽强的学习瘫痪.
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