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者,帮助者,真理的追求者和探索者,在教学中处于主导地位.学生是教师教育工作的对象,是学习的主体."一切为了每一位学生的发展"是新课改的最高宗旨和核心理念.教学过程是一个信息交流和情感沟通,师生积极互动,共同发展的过程.教学应由"教师为中心"转变为"学生为中心",由"交给学生知识"转变为"交给学习的方法".2.营造良好的课堂教学氛围
良好的课堂教学氛围,是指通过教师与学生围绕教学工作有意义的双边活动,使学生从束缚和压抑中解放出来而形成的一种精神情景和课堂气氛.营造良好的课堂氛围,可以使师生间配合默契,心情愉快,最终达到提高教学质量,实现教育目的.具体说来,营造良好的课堂教学氛围,教师可以做到以下几点:
注重自身人格的培养
在教育和教学中,学生常常会因为喜欢一位老师,同时也喜欢他教授的课程聆听他的教诲,反之亦然.古人语"亲其师而信其道",说的就是这个道理.教育是造就新一代的伟大工程,不言而喻,对于以"传道,授业,解惑"为己任的教师来讲,其人格的要求应该是严格的,高标准的.因为教师的学识水平,治学态度,道德情操,为人处世,言谈举止,无不使学生耳濡目染,产生潜移默化的作用.教育家陶行知就说过:"要想学生好学,必须先生好学,唯有学而不厌的先生,才能有学而不厌的学生."因此,教师要十分重视自身人格的修养,不断提高自身的人格素质,以完美的人格形象去感化和教育学生.
注重教学方法的选择
良好课堂氛围的建立,与教师的教学方法是密不可分的.教师一定要认真备课(备大纲,备教材,备自己,备学生),努力克服教学模式的单一化,提倡综合运用多种教学方法.教师要注重教学活动的准备:包括教学活动设计,活动素材的搜集,活动条件的创造,精心设计每一堂课,反复历练,循序渐进.教师要努力达到:"课未始,兴已浓,课正行,兴愈浓,课已毕,兴犹浓"的理想教学效果,教师还应努力以新激情,以知激情,以奇激情,以动激情,以疑激情,以趣激情,来提高课堂教学的效果.所以"教学有法,教无定法,贵在得法""授人以鱼,不如授之以渔"应该成为教师的教学指导思想.
积极与学生沟通交流
理解是教学沟通的心理前提,情感是教学沟通的润滑剂.没有学生对教师教学意图的理解,一堂课就没有了灵魂.在理解的基础上,师生之间,学生之间平等对话,相互交流.教师在课堂上要以情动人,以理动人,要站在学生的角度替学生着想.如果教师在授课时心里没有装着学生,只是按自己的意愿和兴趣来讲课.全然不顾学生的感受,则教师和学生只是形式上的互动.所以对学生要给予精神鼓励和恰当的评价,要善于用眼神,手势,谈笑,体态语言等引起学生的注意,调节学生与自己的信息传递,在课堂上达到情感的融合,沟通起心灵上的桥梁.
3.培养小学生良好的学习习惯
习惯,是由于重复或练习而巩固下来并变成需要的行为方式.良好的学习习惯有利于个人的进步与发展,也有利于班集体的形成与发展.作为教师,要搞好教学工作,提高教学质量,必须培养学生良好的学习习惯.具体来说,培养学生良好的学习习惯主要从以下几个方面着手:
培养小学生预习与复习的习惯
在实践当中,有的教师没有注意培养学生的预习习惯,新课上完后,学生才知道学习了什么,这样无准备的教学,是难以取得最佳效果的.预习能使学生明确本节课的学习目标,了解重,难点在哪里,学生知识点上有疑问,带着疑问上课,有了疑问就会激发学生的好奇心,使学生积极地投人到学习之中,从而可以提高课堂学习效率.实践表明,课堂上学生学会了的东西,课后还会忘记,这是大脑遗忘规律的表现.因此,要及时复习,有的教师对此的认识不足,认为复习只是简单的知识重复,但复习不仅仅是知识的重复,它还有对知识的整理,归纳,"温故而知新"才是最主要的目的,通过对知识的复习,使学生达到理解知识,掌握知识,运用知识的能力,才能降低遗忘率,巩固所学知识,而且还可以帮助学生把平日所学的零散知识系统化,条理化,弥补学生知识的缺陷.
培养勤于思考与全神贯注的学习习惯
"学习是思维的体操".在课堂教学与课后辅导中,要注意培养学生勤于思考的习惯,对于学习中遇到的问题,要使学生尽量白己解决,而不依赖他人.只有经过白己的大脑才能形成对知识的拥有.在课堂上,如果学生"身在曹营心在汉",不可能学习好,课堂教学任务也不可能很好地完成.教学时,教师要有意识地注意培养学生白我约束的能力,全神贯注
学习的习惯.课外学习时,也要帮助学生克服边学习边玩,边学习边吃东西等不良习惯.
(3)培养学生参与课堂学习活动的习惯
在传统的教学模式中,教学过程中的关键问题往往由教师进行小结或优等生作答,大部分学生失去了思考,交流的机会.素质教育要求,应让学生全员主动参与课堂学习活动,提高学生对学习活动的参与率.所谓"课堂学习活动"是指为完成课堂学习任务而设计的,由学生白主参与的各种学习形式.要培养学生"主动参与"的习惯,教师就要适时组织有效的学习活动,给所有学生提供各种各样的机会和平台,由被动参与转向主动参与,使学生在课堂活动中主动思考,主动操练,主动交流,激起思维的火花,激发学习兴趣,及时有效对学生进行鼓励和评价,逐步树立学生的白信心,学生才能逐步形成"主动参与"的学习习惯.
培养学生多动脑,勤动手的习惯
小学生抽象概括能力的发展处在起步阶段,如果概念不清楚,不理解,就谈不上对知识的掌握和运用,掌握概念的过程一般应以认识具体实物为起点,先形成表象,然后抽象概括得到概念.针对小学生这一思维的特点,在教学过程中,不仅要引导学生多观察,多思考,遇事问个为什么,更要把得到的结论记录下来动手演练,进行验证,在实践中体验获取知识的规律和乐趣,这样长此以往,"勤思勤动"的习惯就会在"乐"中逐步形成.
(5).培养学生大胆发言,敢于质疑问难,敢于表达自己见解的习惯
在学习中遇到疑难是正常现象,教师要通过多种渠道了解学生掌握知识的情况,学生对知识的掌握与否,学生白己是最清楚的.有的学生善于质疑问难,能请教老师或他人,有的学生由于各方面的因素,则遇到疑难不吱声,怕别人笑话,这是不良习惯.解决疑难的过程,就是学习的过程,许多的科学发现和发明就是在这一过程中实现的.教学中,要多创设让学生表现白己的机会,鼓励学生大胆发言,敢于质疑问难,培养学生敢于发表白己见解的习惯.
(6)培养学生独立完成作业与自我评价的习惯
完成作业是学习过程中重要的一环,只有学生对作业的作用有明确的认识,才会白觉地完成教师布置的作业.要培养学生养成良好的作业习惯做作业前要准备好一切学习用品,如书,本,笔,尺等,而且应先复习当天的功课或复习与作业有关的内容,然后再独立完成作业,不抄袭别人的.做作业时精力要集中.如果是做假期作业,应先制订的计划.每天完成一定数量的作业,不能拖拉.做完作业应认真检查,发现错误及时更正.做作业时字迹要工整,答卷时卷面要洁净.许多学生做完题目,让老师和家长检查,这有好的一方面,同时也容易养成
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