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关于视觉艺术方面论文范文素材,与关于组织教师参加省级文,在省级刊物上发表文教师相关论文提纲
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现状进行深入了解,发现其中存在的问题和解决问题的有利条件,然后分析中职数字艺术类学生专业技能薄弱的原因,最后提出如何让中职视觉艺术类学生有效的提高专业技能的对策研究,为中职学校视觉艺术类学生专业技能有效提高提供可供参考的建议.研究过程
1.第一阶段(201.0—2016.):
本阶段为准备阶段,主要工作如下:
(1)建立课题研究领导小组和课题研究小组,确定课题组成员,明确分工,
(2)组织理论学习,阅读国内外关于师资队伍建设的理论专着及一些地方名师工作室建设的文章,掌握开展课题研究相关知识和理论,
(3)组织外出学习,学习师工作室建设的实践经验,
(4)组织交流,统一思想.
2.第二阶段(201.0—2016.)
本阶段为研究实验阶段,主要工作如下:
(1)"视觉艺术工作室对提高中职艺术类学生专业技能"可能性,适切性研究()以的"项目"为核心的人才培养模式的构建
()()发展过程中自我发展个案研究
()影响建设的因素与对策
(10)2016年12月前后接受课题中期验收.
3.第三阶段(2016.01—20)
本阶段为总结反思——再实验阶段,主要工作如下:
反思第二阶段研究实验的成功之处和存在不足
(5)继续定期组织工作室交流活动,组织工作研讨活动,
(10)总结工作室运行经验,组织运行成果展示和经验交流.
4.第四阶段(201.——2016.)
本阶段为结题准备和结题阶段,主要工作如下:
(1),
(2)总结(6)201年月准备接受结题验收.
(六)预期研究成果成果名称成果形式完成时间阶段成果(限5项)"视觉艺术工作室对提高中职艺术类学生专业技能"可能性,适切性研究2016.9以的"项目"为核心的人才培养模式的构建研究
报告201.09视觉艺术工作室旗下社团成员的就业状况调查调查报告2016.视觉艺术工作室发展过程中自我发展个案研究案例2016.12影响建设的因素
与对策2016.12-2016.6最终成果(限3项)课题结题报告研究
报告2016.10视觉艺术工作室如何提高中职艺术类学生专业技能研究论文2016.09视觉工作室发展成果展展览,资料汇编201
本项目拟解决的关键问题和特色创新之处
主要观点
目前一些中职学校的视觉艺术设计专业在教育理念,课程体系,教学内容以及方式和方法上,还在沿袭传统传统教育体系模式,未能突出"职业"特点. 虽然一批中职学校在视觉艺术设计专业教学体系上已有变革,向前迈了一大步,如在人才培养目标的制定中非常注重工作岗位对人才的需要(即市场需求的分析),确定课程设置时对人才的知识结构和技术能力先有充分的调查分析.由于教师也长期固守在校园,缺少企业实际工作的经验,造成中职课程贴近大学的状况难于改变,造成实际培养效果与大学趋同,毕业生与大学生在相同就业领域竞争,其劣势则不言自明. 另外对于视觉艺术设计类的教师多数是过去从事计算机教学或艺术类教学的教师,长期固守在校园,脱离社会实践,学校虽然也鼓励老师在教学的同时,积极参与社会实践,并创造条件派到企业实践,不但少有企业愿意主动接受老师到企业实践,就连教师本身也没有危机意识,主观上缺乏竞争意识,安于现状,他们更擅长并习惯于系统理论知识的传授,即使到了企业也不能马上适应实际工作流程,因此在教学中也难以突出"职业"的特点. 拟通过调查研究提出:中职视觉艺术设计专业的人才培养模式必须进行改革.以专业项目为导向的艺术设计工作室教学模式以专业项目为导向的工作室教学模式是艺术设计教学中的新思维,融入了对实用,创新人才培养的新理念,是艺术设计教育的发展趋势,"专业+项目+工作室"教学模式有许多方面需要在实践中不断探索与完善.
可能创新之处
培养学生的创业精神,实现了零距离上岗,突出了"中职"特色.
2,突破现有的大多数"名师工作室"性质的学校工作室都是凸显教师的力量,以教师为中心,而是转化为以学生为主体,教师起着引领作用,指导和帮助学生以工作室为平台来达到专业技能的提高.
3,采用社团形式实现连续经营,把所学的专业技能服务于学校,形成深层次,高质量的中职学校的文化氛围.
完成研究的条件分析(包括现有的研究工作基础,研究的外部条件,课题组人员结构,研究经费和设备等)
主持人及课题组核心成员的学术或学科背景,研究经历,研究能力,研究成果
黄晓嫦,讲师,研究生在读,双师型教师,长期从事视觉艺术类专业课教学工作,学生时代曾经成功创立"IDEA艺术设计工作室",加上曾在企业从事
关于视觉艺术方面论文范文素材
张长发,讲师,研究生,优秀双师型教师,昆山市星级教师,近年来每年参加和指导摄影,二维动画等技能大赛,获得优异成绩！多篇论文在省级刊物上发表,其中2篇和本课题高度关联,2016年主持昆山市级课题并成功结题.
徐涛,讲师,研究生在读,优秀双师型教师,昆山市星级教师,近年来每年参加和指导技能大赛,获得优异成绩！并在所在系部负责学生就业工作,对学生就业创业的现状十分了解.另外,多篇论文在省级刊物上发表,2016年主持昆山市级课题并成功结题.
陶珊,讲师,研究生,多篇论文在省级刊物上发表,近年来年连续担任动漫设计的班主任,并指导技能大赛,十分熟悉研究内容,2016年主持昆山市级课题并成功结题.
龚成英,助讲,本科,从事视觉艺术类专业课教学,近年来年参加和指导技能大赛,有丰富的实践经验.
2.研究基础
课题组成员全部是一线从事视觉艺术相关专业的专业课教师,并且每年都亲自参加或指导学生参加技能大赛,文明风采等重大赛事,对课题研究内容非常熟悉有着丰富的实战经验.目前学校已经初步成立的工作室的"上品,印象视觉艺术工作室",可为课题的研究提供了宝贵实践资料,课题组成员查阅了中国期刊全文数据库近30余篇相关内容的文章,通读了《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2016-2020年)》,课题组成员搜集资料,总结实践经验经验型向科研型转变.目前已有一个与本课题相关课题已经成功结题,3篇与本课题高度相关的论文在省级刊物上发表.
机制保障
学校给课题组成员每周三下午时间用于课题研究,为本课题研究提供足够的时间和精力.学生处组织的在全校范围内选拔优秀学生组成"'光与色'摄影社团""POP手绘社"为本课题研究提供大量素材.
4,经费保障:学校由于市教育局对教师工作室工作有专项经费,本课题立项后,可以申请课题研究的专项经费,同时各县(市,区)也可拨发本地教师工作室专项经费,另外,学校也会从教科研经费中安排足量经费作为本课题研究费用,因此本课题研究经费是有保证的.
综上所述,我们是有条件,有信心,有能力做好本课题的.
申报人所在单位意见
单位(盖章)负责人(签章)
年月日江苏省职业技术教育学会分支机构初审意见
分支机构(盖章)负责人(签章)
年月日江苏省职业技术教育学会学术工作委员会评审小组评审意见
评审小组成员签字:
江苏省职业技术教育学会学术工作委员会(盖章)
年月日
9
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