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教育改革相关论文范文资料,与医疗校验申请书范文相关论文答辩开场白
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340;全面发展,突出语言交际能力的培养.语言基本功的训练是英语教学的首要任务,必须贯穿于4年教学的全过程.在注意听,说,读,写,译各项技能全面发展的同时,更应该突出说,写,译能力的培养. 注重培养跨文化交际能力.在专业课程的教学中要注重培养学生对文化差异的敏感性,宽容性以及处理文化差异的灵活性.加强学生思维能力和创新能力的培养.专业课程教学中要有意识地训练学生分析与综合,抽象与概括,多角度分析问题等多种思维能力以及发现问题,解决难题等创新能力.在教学中要正确处理语言技能训练和思维能力,创新能力培养的关系,两者不可偏废.
五,教学方法与教学手段
专业课程的教学方法直接关系到学生各方面能力的培养与提高.课堂教学应以学生为主体,教师为主导,改变过去以教师为中心的教学模式,注重培养学生的学习能力和研究能力.在教学中要多开展以任务为中心的,形式多样的教学活动.在加强基础训练的同时,采用启发式,讨论式,发现式和研究式的教学方法,充分调动学生学习的积极性,激发学生的学习动机,最大限度地让学生参与学习的全过程.引导学生主动积极地利用现有图书资料和网上信息,获取知识,并使学生在运用知识的过程中培养各种能力.同时,要注意教学方法的多样性,要根据不同的教学对象,教学内容,教学目的和要求,选择相应的教学方法,并鼓励教师积极探索新的教学方法.
课堂教学要与学生的课外学习和实践活动相结合.课外学习和实践是课堂教学的延伸与扩展,是培养和发展学生能力的重要途径,应在教师的指导下有目的,有计划,有组织地进行.课外学习和实践活动应以课堂教学的内容为基础,激发学生的学习兴趣,以及培养学生的学习能力,语言综合运用能力,组织能力,交际能力,思维能力和创新能力.活动应面向全体学生,注意发展个性,提倡人人参与,培养合作精神.其形式可包括:课外阅读,演讲,辩论,读书报告会,戏剧表演,编辑报纸杂志,专题访谈,拍摄电视片等.除参加校内课外学习和实践活动外,还应鼓励学生积极参加与专业相关的各种社会实践活动. 科学技术的迅猛发展和信息时代的到来,为教育手段的现代化提供了条件和保障,也为英语教学提供了丰富的资源.教学手段的现代化关系到人才培养的质量.要积极采用现代的,多元的和全方位的教学模式,在充分利用原有的电教设备的基础上,积极探索和开发计算机辅助教学.有条件的要逐步建设计算机网络系统,光盘资料中心以及多媒体自修中心,为更新教学内容,提高教学效率,培养学生有效的学习方法创造条件.同时也为学生提供一个更加灵活,方便,实用和广阔的学习和实践的空间.
六,测试与评估
测试与评估是了解学生英语水平,检查教学大纲执行情况,评估教学质量,促进教学改革的重要手段.测试必须具有科学性,客观性和可行性.测试应既有助于提高学生的语言运用能力,又有助于培养学生的思维分析能力.
测试内容应包括教学大纲规定的,学生在各个学习阶段必须掌握的语言技能,交际能力以及语言和文化等方面的知识,同时应注重检验学生分析问题和解决问题的能力.测试和评估的方式和方法应根据不同的课程和不同的学习阶段而有所不同.测试中的客观题和主观题应保持合理科学的比例,高年级的课程应我采用撰写论文,口头表述,讨论答辩等形式.
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为了帮助各校和有关部门了解执行本教学大纲的情况,教育部委托全国高校外语专业教学指导委员会英语组在第四学期和第八学期分别实施全国英语专业四级和八级统一考试.四级和八级考试着重检查学生的英语语言的综合运用能力.各校还应根据各自的培养目标和课程设置,采取多种形式对学生的素质和能力进行全面的评估.四级和八级考试的具体内容和要求以教学指导委员会英语组颁布的四级和八级考试大纲及四级和八级口试大纲为依据.要在全国范围内逐步推广四级和八级口试.各校应正确对待四级和八级统考,要防止为准备统考而影响正常的教学秩序,更反对为应付统考而采取其他不正当手段的做法.
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毕业论文是考察学生综合能力,评估学业成绩的一个重要方式.毕业论文一般应用英语撰写,长度为3,000-5,000个单词,要求文字通顺,思路清淅,内容充实,有一定的独立见解.评分时除了考虑语言表达能力外,还应把独立见解和创新意识作为重要依据.各校要加强对学生撰写毕业论文的指导和评审,使之对学生真正有所裨益,防止流于形式.
高等学校英语专业
英语教学大纲修订说明
《高等学校英语专业英语教学大纲》(以下简称《大纲》)是在《高等学校英语专业基础阶段英语教学大纲》和《高等学校英语专业高年级英语教学大纲》的基础上修订而成的,经高等学校外语专业教学指导委员会英语组审定通过,并获教育部批准在全国实施.《大纲》对全国各类高等学校的英语专业均有指导作用,也是组织教学,编写教材与检查教学质量的依据.
现将《大纲》修订的有关问题说明如下:
一,《大纲》修订的必要性和可行性
英语专业基础阶段英语教学大纲的起草工作始于80年代初,80年代中又开始准备高年级英语教学大纲.两个大纲分别于80年代未,90年代初由当时的高等学校处语专业教材编审委员会(即高等学校外语专业教学指导委员会的前身)英语组审定通过,经国家教委批准后在全国实施.十多年来,这两个教学大纲在规范和指导我国高校英语专业的教学工作方面发挥了很大的作用,推动了我国高校英语专来的本科教学改革.
然而,社会主义市场经济对我国高校英语专业人才的培养模式提出了新的要求,近十多年来我国英语教学的状况也发生了不小的变化,原有的大纲已无法适应新的形势,因而有必要作相应的修订,使新的《大纲》成为落实和贯彻由教育部颁布的《关于外语专业面向21世纪本科教育改革的若干意见》(以下简称《若干意见》)的重要保证.而以往贯彻两个大纲所取得的经验以及开展英语专业四级和八级测试和口试的试点工作所积累的丰富数据也为大纲的修订提供了依据.
二,新《大纲》的特点
本次修订对原大纲作了较大的改动,新《大纲》主要有以下几个特点:
(1)把原有的教学大纲合二为一.原英语专业教学大纲由基础阶段英语教学大纲和高年级英语教学大纲两部分组成.修订后的《大纲》把原来的两个大纲合并成一个,以利于将4年的大学本科教学作为一个整体来考虑,使基础阶段和高年级阶段更有机地结合起来.新《大纲》既考虑到两个阶段的不同要求与特点,又注意通盘考虑,突出重点,强调把打好英语语言基本功贯彻始终.
(2)提出了新的培养目标和人才规格.新《大纲》根据十多年来国际,国内形势的变化和我国社会主义市场经济对英语专业人才的要求,明确提出了新的培养目标和规格,即具有扎实的基本功,宽广的知识面,一定的相关专业知识,较强的能力和较高的素质,面向21世纪的复合型外语人才.这一新的培养目标和规格直接关系到新《大纲》的课程
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