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40%+1213班67.154469.8169.80%30.20%+314班66.824767.5264.20%30.20%+515班64.91761.7751.90%24.10%+10全级65.9559.449.30%17.10%全市56.944.40%14.30%对比升中考情况,各班的平均分在年级的排名都取得了明显的进步.而且,各班都超出了全级和全市的平均分,合格率和优秀率,普遍取得了较好的成绩.总之,高一作为高中的起始年级,是衔接初高中教学的关键,是整个高中生物教学的基础.由于生物不是中考科目,学生进入高中时普遍基础较差.同时高一阶段尚未分班,学生适应高中学习也需要一段时间,在并不明确将来的选科方向前,一般对高中生物学科很不重视.而教师,恰恰可以干预学生对具体教学情境的感知,创造条件改变学生在现有教学情境下的学习观,学习取向和学习方法自己对学生所处情境的理解来改变,调整教学的,附录:调查了解高一学生学习的分析初高中学生学习的差异寻求适合高一学生.调查对象问卷调查表感兴趣一般不感兴趣2.你是否有信心学好高中生物
A信心十足B.有一点信心C.没有信心
3.你是否预习
A.经常预习B预习C不预习课堂上,你最喜欢()A.答问B讨论C.老师讲解有的同学表示会在课堂上课过程中常常走神,你呢()A.基本不走神B.不感兴趣C.经常走神不同的同学都有自己的听课方式,你是怎样的呢()A.边听边记边思考B.边听边记C.只听不记你是怎样处理作业与的关系呢()A.先看书后做作业B.边做作业看书C.只作业关于复习你是怎样做的呢()A.在平时,测验和考试前都会认真复习B.平时不复习,测验和考试前会复习C.在平时,测验和考试前都不复习复习的方法多种多样,你常用哪一种(注:从不复习的同学不用填写)() A只会翻阅B.把学过的内容通看一遍C.复习提纲和课本内容,会尝试做一些题目来巩固按照已有的方法继续学习会尝试寻找一种新的学习方法向成绩好的同学请教有压力一般无压力试卷或作业发下来后何时订正呢A,B,老师讲评时C,从不订正调查结果学习兴趣学习信心学习方法应试态度题号
比例123456789101112A44%10%8%4%10%8%12%10%78%40%90%0%B48%56%20%10%66%76%58%82%18%50%10%92%C8%34%72%86%24%16%30%8%4%10%0%8% 附录:
——蛋白质"三鹿"牌婴儿奶粉与大头娃娃的图片吸引学生的眼球,引起学生关注蛋白质的重要性.第2章第3节遗传信息的携带者——核酸DNA技术的应用——DNA鉴定技术,DNA探针.开拓学生的思维的广阔性和灵活性,激发学生学习核酸的兴趣.第3章第3节细胞核——系统的控制中心绵羊"多莉"整个克隆过程
实例导入能起到触类旁通的功效,为学生创设引人入胜的学习情境.第5章第1节降低反应活化能的酶
展示几幅的图片,分别是婴儿喝奶,两个小孩吃鸡腿,冰激凌和一个小孩哭着说:"我饿,我要吃~吃~吃."提问:食物提供能量,消化过程需要酶的参与.什么是酶,酶有什么作用使本节的教学内容具体化,直观化和形象化,这样可以使学生在获得感性认知的基础上,通过积极思维而形成概念,从而理解原理.第5章第2节细胞能量的"通货"—ATP
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展示萤火虫图片,配上《小小萤火虫》的歌谣,引出实验:已耗完能量的萤火虫发光器,分成两等分装入A,B两支试管,再往两支试管各加入医用葡萄糖溶液2ml和ATP注射液2ml,结果A管无荧光出现,而B管有荧光出现.提问:这个实验说明了萤火虫发光所用的直接能源物质是什么增加课堂的趣味性,引导学生积极思考和发现,以促进对知识的掌握和思维能力的提高,激发学生解决问题的强烈愿望,调动学生的积极性,并能促进他们更好地理解ATP是直接的能源物质.第5章第3节ATP的主要来源—细胞呼吸
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附录:
26,教学态度:坚持以学生发展为本,能以正确的态度和方式对待每一位学生,使每位学生都能在原有的基础上得到进步.
27,教学常规:传授的生物知识准确,科学,逻辑性强,作业适当,批改讲评及时.
28,教学方法:教学生动,严谨,直观,深入浅出,不照本宣科,重视实验,能调动学生的学习积极性.
29,教学效果:学生运用所学知识分析向题,解决问题的能力得到提高,创新意识得到加强,良好的学习习惯得到有效培养.
30,师生关系:充满爱心,对教育教学工作满怀热情,有良好的学科知识,并能有效地传递给学生,积极引导学生奋发,进取,赢得学生的尊敬.
7
运输速度
K+
NO3-
含氧量
C
B
A
胞吞作用
胞吐作用
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