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析,教学风格会创造.在开发青年教师潜能的过程中,学校采用了"引导自我发展的策略,满足合理需要的策略,激发正确动机的策略,运用激励机制的策略",取得了显着的效果.为青年教师成长创造条件,搭建舞台,将青年教师带进成长快车道.一是对有发展前途的青年教师进行重点培养,使他们在教育理论,教科研能力,教学实践等方面再上新台阶,二是加强对新教师的培养,进行师徒结对,开展了开方子,搭梯子,带弟子,压担子"四子"活动."开方子"——提出明确的要求,制订切实的措施,"搭梯子"——创造条件,搭建舞台,"带弟子"——开展拜师学艺活动,"压担子"——出任重要岗位,担任重要任务.在我校,青年教师学习,开课的机会最多,教学评优的人最多.夏爱文老师参加上海市中小学青年教师教学评优活动,获得了一等奖.目前,青年教师已成为我校教师队伍中的一支重要力量.

(5)深化人事改革,增强竞争意识.

实行了聘用合同制,实现了由国家用人向单位用人的转变,端掉铁饭碗,实行竞争上岗,择优录取,增强了教职工的危机感和忧患意识.进行分配制度的改革,实行多劳多得,优劳优酬,调动了教职工的积极性,打破了大锅饭.依靠改革调动了教师的积极性,积极推进了人事制度改革,使教师充分享受了实现人生价值的满足感,奉献社会的成就感,得到社会承认和尊重的荣誉感.校内已初步形成了良性的激励和约束机制.

(四)教学管理

提高教学质量,关键是要提高课堂教学的效益.以"有效教学"研究为抓手,积极推进二期课程改革,认真贯彻"以学生发展为本"的先进教育思想,引导和帮助教师转变和更新教学观念,注重专业发展,提高专业水平,聚焦课堂教学,聚焦二期课改,改革教学模式,策略,方法,进行课堂教学攻坚战,引导学生学会学习,全面提高教学质量.

1,推进二期课程改革,全面实施素质教育

(1)学习二期课程改革精神,确立理念先行工作方式.

二期课改向教师提出了全新的要求.教师遇到了前所未有的挑战.面对这种挑战,我们确立了理念先行的工作方式.为了让教师适应二期课改,投身二期课改,我校组织了一系列的学习培训活动.首先,抓好了校本培训.组织教师认真学习《国家基础教育课程改革通识丛书》,二期课改方案,新课程标准,邀请专家,试点学校的一线教师来校讲学,组织教师观看名师课堂教学录像,参加教学观摩活动,开展交流讨论活动.其次,倡导自我培训.我们倡导教师自我加压,自我培训,自我提高,要求每一位教师主动学习新课程,解读新课程,实践新课程,不断"履新","求新","创新",自觉走进新课程,将新课程理念真正内化为自觉行动.学校对教师学习二期课改方案,二期课程标准的学习情况进行测试.理念先行工作方式的实施,为全面实施二期课改打下了扎实的基础.

(2)加强校本课程建设,实现师生共同发展.

在二期课改推进过程中,除了扎扎实实地开展基础型课程的研究外,我们从培养学生学习能力,发展学生多方面特长,满足不同学生的兴趣爱好出发,积极探索拓展型,探究型课程的实施.近几年,自编了《茶艺》,《诚信教育》,《工艺》,《乒乓球》,《天文知识》,《童话体作文教学》,《中华民族传统节日》,《中华传统美德故事集》,《跟我学唱歌》,《民间游戏》,《篮球》,《理财ABC》,《纸》等一大批校本课程,初步形成了学校特色课程群.

校本课程的开发和实施,一方面使教师充分利用拓展空间,将教学与研究紧密结合,从一定程度上转变教师原有的课堂行为,内化了课改理念,拓展了专业视野,另一方面,学生的自主学习能力与探究能力也得到了充分的重视和开发.我们欣喜地看到,给教师和学生一个支点,真的会得到意想不到的巨大收获.

(3)进行评价制度改革,促进学生全面发展.

通过《上海市学生成长记录手册》的实施,引导学生全面发展,促进综合素质的提高.尝试"四改四看"的评价方法:从过去只看分数到看学生的全面发展,从只看高分到兼看特长,从只看优秀率到重点看合格率,从学生考分高低来衡量教师优劣的唯一标准到注重从学生的全面发展,兴趣的激发,主动性的培养等诸方面综合评价.

2,改革教学管理,规范教学行为

(1)紧紧围绕学校中心工作,班子人员狠抓教学管理.

要求班子人员带头学习教学理论,带头钻研业务,带头实践素质教育.班子人员深入教学第一线,上好一门课,蹲好一个组,带好一名青年教师,每学期听课不少于30节.校长做到"姓教",把主要精力用于教学管理.针对二期课改中教师过分依赖参考教案和参考教学课件的情况,校长作了《拿来,为我所用》的教学点评,针对校本课程开发与实施中出现的问题,校长作了《校本课程的开发与实施》的专题讲座.由于学校班子人员齐抓共管教学工作,促进了教学质量的稳步提高.

(2)强化规范意识,严格教学常规.

以"学有规范,教有规格,管有章法"为目标,严格执行学校制订的教学常规,要求教师执行教学常规做到"四个经得起":①经得起随堂听课,②经得起备课检查,③经得起作业抽查,④经得起质量调研.

(3)强化质量意识,抓好质量监控.

重点做好了以下二项工作:一是建立教学视导制度,对教师的教学情况进行全方位的检查,二是组织质量抽查,针对抽查情况进行认真分析,找出薄弱环节,制订整改措施,切实做好提优补差工作.

(4)强化有效意识,减轻过重负担.

针对不少教师过分依赖现成练习题的现象,组织教师精心设计,编制课后练习题,使各种练习更加实在有效.对学生练习要求教师做到"四精"和"四必"."四精",即精选,精讲,精练和精批."四必",即有发必收,有收必批,有批必评和有评必批.

3,抓好教研活动,提高教学质量

教研组,备课组是学校教学研究的主阵地.倡导教研组,备课组要形成有实践,有讨论,有研究,有争辩的浓厚的学术研讨风气,研究的深度越深越好,争辩之风越浓越好.

我校每二周组织一次备课组活动,每一个月组织一次教研组活动.教研活动定时,定点,定人,定内容,并做到"五个抓".一抓班子成员的参与.班子人员深入教学第一线,参与教研活动,带头上研究课.二抓教师学习,每次活动都安排一定的时间学习有关的教育教学理论.三抓群体参与.每次活动,人人有任务,打破了组长唱"独角戏"的局面.公开课上,上课老师甘当"靶子",听课老师善于"挑刺",共同参与,共同研究,共同提高.四抓专题研讨活动.如数学组对传统的教学模式进行改革,其经验在区数学教学研讨会上作了交流,并被评为"金山区优秀教研组".五抓了检查和考核.每次活动前,分管领导总要过问一下,了解活动的内容,指导活动的具体开展.期末,按照有关条例,进行了考核,开展评优活动.

4,进行"有效教学"研究,开展课堂教学攻坚战

(1)建立专项研究课题,深化"有效教学"研究.

以《有效课堂教学策略的研究》为课题,总揽学校"有效教学"研究工作.课题研究主要内容为:①创设问题情景的策略,②有效分层教学的策略,③有效合作学习的策略,④有效提高的策略,⑤设计有效练习的策略,⑥有效反馈的策略,⑦接受学习与发现学习辨证运用的策略,⑧小问题研究策略.要求教师结合教学实际,建立研究子课题,并完成研究任务.

(2)坚持学生为本,优化师生关系.

把构建民主,平等,和谐的师生关系及互动的教学关系作为教学改革的首要任务,倡导教师"把微笑带进课堂,把激励带进课堂,把竞争带进课堂",营造宽松,和谐的教学环境,努力实现"让每一个学生都得到师爱,让每一个学生都得到发展,让每一个学生都能成才"的目标.尊重学生的主体地位,发展学生的主体能力,塑造学生