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附件一:2016年萝岗区中小学教师教学论文评比封面
论文编号:论文题目如何让地理课堂"活"起来作者姓名邓文黎职务职称中学地理教师移动15813398973工作单位广州科学城中学电子550966151@.论文类别一般学术论文
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如何让地理课堂"活"起来
摘 要:如何让学生在地理教学中培养自己的素质,是目前地理教学工作者们急待解决的问题,然而,要解决这个问题必须从素质教育入手,以六要素教学方式为背景,先让地理课堂"活"起来,才能逐步培养起学生的兴趣,进而培养其创新素质.
关 键 词:素质教育
素质教育在中国已经开展了一段时期,并取得了很大的成就.那么素质教育的目的呢,实际上,就是为了培养学生的创新素质,让其勇于思考,探索,在学习,生活中注入自己的活力,发挥其主观能动性.而素质教育的真谛是在课堂,课堂教学是实施素质教育的主渠道,究竟如何在课堂教学中实施素质教育课堂教学是在一定的教学方式下进行的,六要素教学方式是在课堂教学中实施素质教育的有效方式.六要素包括知识,能力,情意,主动,互动,能动,通过自己对六要素的理解,认为自己课堂教学中让课堂"活"起来,逐步发挥学生的特长,了解学生,并因材施教是对六要素教学方法很好的诠释.
通过一段时间的探索,我认为在地理教学过程中应注意以下方面:
第一方面,先从理论上了解当今的教育理论,并认清地理学科的重要性.《中国教育改革和发展纲要》提出"中小学要由应试教育转向全面提高国民教育的轨道,面向全体学生,全面提高学生的思想,道德,文化科学,劳动技能和心理素质"的精神.在地理学科的教学中也是如此,因此一名教学工作者在地理课教学中也应注重培养学生的思想,道德,文化科学,劳动技能和心理素质,注重个性化教学,让学生在共同学习科学文化知识的同时,发挥自己的潜力.
地理学科的内容包罗万象,是学生认识世界的窗口,而目前地理教材更注重与实际结合,能使学生通过学习认识家乡,认识祖国,认识世界,认识自然,在此基础上培养自己热爱家乡,热爱祖国,热爱人类生存的地理环境,在实际生活中体现人与社会协调发展的思想意识,同时地理课教学中会渗透一些市场经济的意识,培养学生实际应用地理知识的能力,把所学知识合理分析,活学活用,培养新型人才.
该文来源:http://www.sxsky.net/xie/070380555.html
这样一个学科在素质教育过程中发挥了巨大的作用,无论德育,教育各方面都有其优势,因此,在学生创新素质的培养中也会发挥其巨大的魅力.
第二方面,在理论基础上改良自己的教学方法,认真思考,在教案中有所体现.目前的地理知识可以大致分成两类,人文地理和自然地理.但在理解时可以分为抽象知识和形象知识两类,这两类知识各有特点,因此在教案编写中要注重分类讲授,用不同的方法加以分析.
抽象知识,很多内容不能通过身边实例进行讲解,因此在讲授时要注重教具的应用,让学生尽可能自己动手,自&
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形象知识,易于理解而且就发生在我们身边,可以让学生自己举例说明某个知识点.例如,环境保护这一部分,可以让学生例举环境污染,生态破坏的例子,进行分析,分析其利弊,并思考如何解决此类问题,从而引出环境保护的重要性.使学生对此知识点的学习形成一个连贯的思维模式.还有些知识,虽然是现实生活的一部分,但学生很少接触,不完全清楚其内容,可以在教学环节中采用相应的教学手段(如多媒体教学),让知识形象生动的展现在学生面前,这种课型主要是结合课内的知识,给学生上地理景观录像课,在帮助学生认识了解地理景观方面,此课型可以起到独特的效果.这是一般讲述式无法与之相比的.因相当多的地理知识本身以景观的形式存在."百闻不如一见",这样就把学生的听觉和视觉同时调动起来,既激发了兴趣,又强化了课本知识.如结合印度地理的学习,以录像《莫卧尔王朝的建筑》展视世界七大建筑奇迹之一——泰姬陵这一人文景观.她的清新典雅之美,使学生在欣尝伊斯兰文化与印度文化完美结合的艺术精华中,得到美的享受.并运用启发式,讨论式等方法让学生活学活用.
针对以上问题,教案改革,教学方法更新已经成为教学的一个必要改进方面了,因此,作为一名教师应努力思考,想出多种有效的教学方法以完善自己的教学工作.
第三方面,具体落实到实践中去,把先进的教学理论应用在实际教学当中,在课堂上普及素质教育,逐步培养学生的创新素质.
地理课是一门趣味性很强的学科,在这门学科中培养学生创新素质的关键在于如何让地理课"活"起来,让学生接受起来不枯燥,是课堂教学的关键,因此在教学中必须加入多种方法和手段以达到培养创新素质的目的.而最有效的教学方法就是在课堂中得以展示,因此,课堂的教学环节一定要紧紧相扣,随时引起学识的注意,让其劳逸结合,达到预想的效果.在课堂环节的设计方面应注重以下几个方面:
1,精彩引导,吸引学生.
在课堂导入环节中,导入一定要精彩,最好给人一种耳目一新的感觉,不时带给学生惊喜,让其提高学习的热情.例如,常规的教学是教师说教引入,可以用一些有趣的例子,但多媒体引入更能吸引学生的注意力,可以用学生熟悉的电影,动画等新颖的方式吸引学生的注意力,在课堂教学中,这种引入方式的效果更为显着,学生证堂课的学习热情更高.也增加了一些现代气息.应注重新课导言的艺术性,善于利用情景教学法,巧妙地选择地理知识的结合点,用生动的描绘激发学生浓厚的学习兴趣,使之进入最佳求知欲状态.如讲海水的盐度时,可这样导入新课:"不知你是否见过浩瀚的大海,是否在海滩上寻觅海贝,尽情玩耍.这时你用手掬起一把海水,仔细品尝海水的味道.你会发觉海水的味道又苦又咸.那么,为什么海水又苦又咸呢"接着按教材内容往下讲,经过这样的导入,学生兴趣盎然,已做好接受新知识的心理准备.又如,在讲地震时,可用低沉的语言说:"1976年7月28日凌晨3时42分,一场空前的,惨绝人寰的地震在河北省唐山市发生了,无辜的唐山人民正沉浸在甜蜜的睡梦之中,却毫无察觉地陷入了这场劫难.仅仅几十秒钟,地震释放的能量使24.2万多人罹难,16.4万人终生伤残.直接经济损失达100亿元人民币."这时,同学们都迫切地想知道为什么会发生地震,怎样才能预报地震,并把地震带来的灾害降低到最小限度.
2,思潮起伏,环环相扣.
如何做到一节课下来学生都能紧跟,理解呢一定要在具体的教学内容上下功夫,在讲授过程中,注重各知识点的关联性,多方联系,建立思维线索,起到环环相扣的作用,目的是使思路顺畅,易于理解.同时好的知识也要通过各种启发,引导手段让学生吸收理解.因此,让学生思潮起伏是一个维持其兴趣,保持其学习热情,培养学习积极性&
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