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教育学会方面论文范本,与法学文格式范例北京相关本科毕业论文范文
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位,并邀请部份作者出席广东教育学会2016年度学术讨论会和颁奖活动(时间另行通知).优秀作品和获奖名单将分别刊登在学会报刊《广东教学》(教育综合版)和《教育创新》上.获奖作品将分类汇编成集由出版社正式出版.
广东教育学会
二00八年九月二十七日
刘达中常务副会长关于"案例"的讲话摘 要
案例的含义
——案例是实践活动中发生的带有普遍性,代表性的典型事例.真实性和典型性是案例必须具备的两个基本特征.
——"案例"是一种描述性的研究文件,是特定对象所遇到的特殊情况,处境,难题,事件或冲突等以叙事文体方式来描述真实情境,尽量把情景参与者与情景实体做平衡与多重面向观念的呈现.
——现代社会,案例经常被使用.通常有法律案例,经济案例,医疗案例,教育教学案例等.
"案例教育"发展简况
——哈佛案例教育闻名遐迩.
1870年哈佛大学法学院兰德尔院长首次将案例引入法学教育.此后数十年,哈佛医学院,商学院,神学院先后引入案例教学法.案例教学成为哈佛独具特色的教育品牌.
哈佛创建了"校际案例交流所",为全美以至世界各院校提供丰富的案例.
——多年来,世界各国在官员培训,师资培育,企业,商业管理教育等方面广泛采用案例教学法.
"案例"的要素
——有鲜明的主题
首要考虑这个案例所要反映的核心理念和观点.
可以选择最有收获,最具启发性或有所突破的,人们所关心的问题作为切入点.
主题像一条主线把案例叙事串起来,给人启示,引人深思.
——有清晰的背景
要说明问题发生的环境和条件,如时间,地点,人物,起因等.
——有典型的事件
以记叙文方式对案例中的细节作描述.应是真人,真事,真问题.
要有完整的情节,有事件的过程,结果,有一定的矛盾冲突,有人物的心理活动.
要有可读性,能引人入胜.
——有深入浅出的分析
要对案例所反映的主题和内容,包括教育教学的指导思想,过程,结果以及利弊得失有一定的看法和分析.
要在记叙的基础上议论,进一步显示事件的意义和价值.好的案例是"行"与"知"最恰当的融合.
可从教育学,心理学,社会学和教学法等不同的理论角度入手,揭示成功或失败的原因和科学规律,抒发自己的认识,体验,感悟和所受的启迪.
——有值得继续研究的问题
对主题中某些问题作反思性研究.提出与主题有关的尚待继续研究或仍感困惑的几个问题,引人思考,分析和讨论.
案例的特点
——案例不一定是范例.案例的目的不是给出问题的标准答案,而是提出解决问题的各种可能性和方法,引发对问题的反思和探究.
——案例的重点不在事实的细节上,而在于着力分析事实背后的问题及其含义上,并给出若干带有普遍意义的论点.
——案例与论文有区别.论文以论述为目的,以议论为主,案例则以分析为目的,以说理为主,兼有议论和说明.经验文章,调查报告,实验报告也不能等同于案例.文章中的一些"例子"一般也不称为"案例".
——教育教学案例,一定程度上就是校长,教师生命之光的记载.一定时期,一个人,一个学校,一个区域各种各样的优秀案例集中起来,可以作为个人发展史的反映,也可以作为社会大背景下一个学校或一个区域教育变革历程的展示.
(2016年起广东教育学会将在学会网jiao-yu.上长期征集中小学高层,中层,基层的教育教学案例,定期评选,交流优秀案例,分类出版优秀案例集,具体办法将在学会网上公布并发布通知.)
"广东教育学会2016年度学术讨论会"论文征集和评选登记表
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广东教育学会2016年度学术讨论会论文登记汇总表
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