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编写全国高等学校医学规划教材《临床医学导论》第一版,第二版和第三版.供全国30余所医学院使用.并于2005年,受教育部高教司委托,举办全国高校骨干教师培训班,推广早期接触临床的经验和临床医学导论课教学经验.培训班有来自全国26所医学院校的70余位教师参加,引起了强烈反响.

组织完成《网络版临床医学专业理论综合考试国家试题库》,《网络版临床医学专业实践综合考试国家试题库》和《医学诊断学国家试题库》,并由高等教育电子音像出版社正式出版发行,在全国医学院校中广泛使用.

组织完成教育部重点项目《宽口径医学本科教育人才培养模式的研究与实践》的实践报告,其中《临床医学专业本科教学基本要求》获得国家教学成果一等奖,并在教育部高教司制定文件,要求全国医学院校认真学习,并在全国医学院校中获得广泛好评,本书建立了全国统一的临床医学教育的基本目标,对我国本科临床医学教育起到深远的指导作用.

组织开展我校临床医学毕业考试,完善客观化结构化临床考试的实践与研究.其中,2007至2016年,我中心开发计算机模拟病例考试已在全国10个省市的国家职业医师资格考试中进行试点.

研究生在读人数:博士4人,硕士20余人.已毕业博士生2人,硕士生20余人.

中心多次举行了国家级或省级继续医学教育项目,以及全国性学术会议,参加人员2000余人.为本科生及教学医院举行专题讲座10余场次.

六、团队建设及运行的制度保障

以国家级教学名师和教学团队,国家级实验教学示范基地和精品课程为建设目标,以全面提高教学质量为中心任务:

1.完善课程体系建设:深化教学改革,探讨系统的进一步合理设置以及课程的安排,使学生有更多机会了解医学系统内的各方面学习内容,增加学生实践机会,完善考核方式,逐步引进PBL带教的模式,并推广递进式PBL带教方法.

2.配合特色专业建设,加强临床技能训练:完善临床技能实验室的建设,加强医学生临床技能的培训力度,充分应用SP教学和高端模拟教学.

3.加强医学生素质教育和能力培养:开设临床技能培训课程.大力开展各种内容和形式的教学沙龙,进行素质教育.

4.开展医学教育科学研究:充分发挥学科科研优势,促进教学改革和教学成果的转化.积极组织全校教师和管理人员参与医学教育科学研究和教学改革实践,更新教学理念,改革教学内容和方法,加强学生素质教育和实践能力,创新精神的培养.

5.加强和医学发达地区的交流:促进教师和学生的交换和互访,加强教学工作的研讨和对话,不断地提高教学理论和教学素养,探索新形势下医学教育如何适应和发展的问题,加大对青年教师的培训力度.

加强编写相关配套教材建设:以理论课教学为主线,完善临床医学导论实习大纲,在已经积累经验的基础上,编写和该教学模式相适应的实习教材是目前的重要工作.

建立教学质量保证体系:

团队始终把教学质量当作头等大事来抓,建立"教学管理制度,质量督导组,质量评价系统"的三位一体教学质量保障体系以保障教学质量.

1.建立了完善的教学管理制度,包括试讲制度,集体备课制度,教案书写制度,听课制度,教学质量检查制度,教师工作汇报制度,考教分离制度等.中心还定期组织师生座谈会,学生及时反馈教学效果,教师及时了解学习需求,从而完善教学内容,改善教学方法,提高教学质量.

2.教学质量督导组.中心设督导组成员进行期中,期末教学检查,并不定期地深入临床技能实践教学现场了解情况,征求教师和学生的意见,对实验设备,经费投入,实验环境,教学内容,方法与手段,教学改革,建设与管理等提出意见及建议,并及时将信息反馈到中心,中心根据督导组的意见及建议对教学工作进行改革调整,及时地发现并解决实际教学中出现的问题,不断地完善教学体系.

3.制定了质量评价系统.制定专门的实践,实验课教学信息与评价表,并在网页上开通了学校的教学质量学生评价系统,从而对教师教学态度,教学方法等指标进行质量评估.

七,团队今后建设计划

临床医学导论教学团队经过建设,争取达到的总体建设目标是:将临床医学导论教学团队建设成为国内具有一定影响力的教学团队.为了实现这一建设目标,特拟订如下建设计划:

(一)加强临床医学导论教学队伍建设

1,全面,系统地提高教学的专业素质.培养中青年教师出国学习,每年安排团队教师参加4—6次国际性,全国性的专业学术研讨会议,以会代训,提高教师的素质.带动课程水平的提升.

2,每年继续邀请国内外着名的专家学者来校讲学,提高教师的专业水平.

3,继续实行观摩教学制度,由副教授以上的教师每学期举行观摩课,全体团队教师观摩听课.

4,继续实行青年导师制度,实现高级职称教师对青年教师的传,帮,带作用.以科研促教学,带动教学水平的快速提高.

(二)大力进行教学内容和课程体系的改革与建设,加强对教学大纲,教案,多媒体课件,习题集,案例库,教辅材料要及时更新.

(三)不断改革教学方法,丰富教学手段

选用适宜的教学方法:启发式,互动式,讨论式与教师讲授结合,培养学生自主学习的良好习惯,勤于思考,发现问题,以达到教学相长.采取多种形式——多媒体,课堂讲授,网上录像,社会实践,开办论坛,讲座.

(四)加强网络课程资源建设

完善临床医学导论精品课程网页,将多媒体课件,教学大纲,教案,习题,参考文献目录,必要的试题库,教师教学录像等全部上网,满足学生的学习要求.

(五)完善课程建设的管理体系

完善和执行教学各项制度,多种渠道听取学生意见,网页应及时更新,做到教学组织管理体系科学,规范,更好地为学生服务.

八,评价,推荐意见

教务部门评价意见

中国医科大学临床医学导论教学团队在现代先进医学教育理念的引导下,在原有教学改革基础上,进行了一系列围绕"早期接触临床"的教学改革,取得了丰硕的成果,这些教学改革对医学生的临床学习起到了促进和提高的作用,不仅使临床医学教学系统化,课程设置以及见习安排合理化,而且培养了医学生在临床工作中的逻辑性思维和批判性思维,加强了自我学习的意识和能力.

团队成员分工明确,各学科间交流充分,并有高效合作.有一大批热心投入教学工作的老,中,青教学专家和教学骨干,围绕着教学和教改进行着不懈的努力.团队组成较强,科研水平高,在国内处于领先地位.

团队负责人有强的教学组织,教学管理和教学能力.申报材料完整,有很好的基础和教学模式相配套的教学内容,教材建设,教师培训,教学实践,教学总结和文章发表.

总之,中国医科大学"早期接触临床"教学模式的临床医学教学团队在教学上形成了自己的风格和特色,并且具有较大的辐射作用和带动作用.可以对这种成熟教学模式,加以推广.

(公章)

负责人(签字)年月日

手机:

个人电子信箱:

学校推荐意见

(公章)

校长(签字)年月日

教育部门

(公章)

负责人(签字)年月日

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