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睛,不到五分钟,她回来了,"啪"的一声,电视关了,我也免不了狠狠的一顿训斥.在属于我们的日子里,我们要面对着并不是政治老师的父母,聆听他们永远也上不完的政治课.
在属于我们的日子里,我们要在学校里抓紧分分秒秒的时间补习功课,为了中考而竭尽全力.
哦,这初三的属于我们的日子,真的好疲累,好乏味,又好紧张.不过,一分耕耘,就有一分收获.我相信,在中考之后成绩揭晓的那天,你也许会欣慰地一笑:初三的苦和累,毕竟没有白费.
(选自田野文学社2001年《春日无风》专集,作者:刘晓霞)
[例文评点]
只有亲身的体会才有真情实感.本文将时间界定在这特殊的"初三的属于我们的日子"写学习之累,采用段首领起的方式,每段均由一个"在属于我们的日子里"引出下文,撷取属于"我们"休息的两天之时间段,小中见大地写出了初三繁重的学习负担.不过其苦其累,都源于亲人的期望和未来的召唤.文章写辛苦说劳累,并非是一味地埋怨,而是要告诉读者一个道理:一分耕耘,就有一分收获.所以虽有怨言,却也怨得无可奈何.
[文题之五]
题目:之后
要求:①请将题目补充完整.如:下课(上课)之后,放学(放假)之后,失败(成功)之后,被老师表扬(批评)之后等②除诗歌外文体不限,③600字左右.
[构思点拨]
一看作文题目及要求,便知道是要写一件什么事情之后的事情的,不过后面的事情当是本文写作的重点,前面的事情是为了引出后面的内容.于是首先补充题目,补题的过程其实也就是确定中心的过程,要根据自己的所长决策.接着选择材料,可以选择自己最熟悉的素材,做到以情感人,也可以选择独特新颖的素材,例如避开作文提示的中的内容,写别人所未写,以新取胜.其次要尽量挖掘材料中积极向上的思想主题,通过自己的感悟表现对高尚的追求.
[例文参读一]
丢碗之后
上中学还没一个星期,阿菊就遇上麻烦事儿了——中午都还用过了的饭碗,这会儿不知丢哪儿了.
在家里妈妈就再三叮咛过:进了中学就要一个人独立生活了,别指望着什么事情还有谁会帮助你,要再像个小孩子似的丢三落四拖拖拉拉,肯定有的苦头吃.这不,苦头说来就来了,眼看还有一节半课就要吃饭了,可是用什么吃呢重新买一个饭碗吧,摸摸口袋,那点零花钱早用光了,问同学借碗吧,人家也要吃饭哩——这学校食堂可不比宾馆饭店,想什么时候吃就什么时候吃,去迟了就只有冷饭剩汤.
同桌小红似乎看出了点什么,再三追问.阿菊只得小声说:"我的饭碗不见了."小红一听愣了半晌,接着"哈哈"地笑了起来,嚷道:"吃饭家伙都弄丢了,你好大的玩性啊——幸好我这有两个碗,喏,借给你一个."阿菊赶紧接过碗来,好不激动.
课外活动时,阿菊还在做课外练习,生活委员胡涛一阵风地冲进教室,递给阿菊一只崭新的洋瓷碗.阿菊疑惑地望着他,胡涛喘着气说:"刚才听小红说你吃饭的碗弄丢了,怕你没东西吃饭,就给买了个新的——拿去用吧."阿菊心里一热,连忙接过碗来.望着胡涛远去的背影,阿菊想:多好的同学啊！
吃晚饭的时间到了,阿菊和小红有说有笑地走向食堂.忽然,一名学生会干部拦住了她们:"这碗是不是你们丢的"他举起手中的铝饭盒.阿菊眼睛一亮:"这就是我的碗啦——你怎么知道是我的"那同学说:"中午一名三年级老大哥在洗碗池边捡到的.他估计是你们新生玩性大忘了丢的.我们从开饭起就守在这儿问了好些人了,好不容易才等到你.以后可要留心些."阿菊接过失而复得的碗,一时不知道说什么好.
不小心丢了一个碗,一会儿功夫竟飞来三只碗.阿菊望着食堂里来来往往的同学,忽然涌起这样一个感觉:生活在这样一个大家庭里,真好！
(选自2002年7月17日《读书时报》,作者:袁丹丹)
[例文评点]
这是一篇看似寻常实则颇为优秀的短文.作者善于观察生活并从中选取材料:丢了饭碗也许是一件再平常不过的小事,难得的是"一会儿功夫竟飞来了三只碗",并且这三只碗的来历各有不同:同桌小红是借给"我"她多余的一个碗,生活委员出于本职工作和对同学的帮助,学生会干部则物归原主.无论出自何种原因,同学间的互帮互助,助人为乐均已尽在不言中.
作文第二自然段的心理描写生动传神,起到了很好的铺垫和烘托作用.最后"忽然涌起"的感觉,更是对文章主旨的正面揭示.
[例文参读二]
停电之后
又是晚自习.教室的天花板上的五盏日光灯正热烈地发着白光,刺眼的亮.英语老师精神抖擞地大讲特讲,我们却一个个耷拉着脑袋,像霜打的茄子.老师的声音好像来自另一个世界.唉,又是什么动词的过去进行时,现在进行时.我的头似乎渐渐变大,大得连脖子都承载不住了.
"耶——"欢呼声骤然响起,怎么眼前一片黑暗哦,停电了！教室里顿时乱作一团,刚才那些无精打采的"泥菩萨"这下一个个全活了！"这下好了,不用听那枯燥乏味地讲课了！"同桌的话中满含兴奋.
"安静,安静！"喧闹中隐约可辨老师的叫声,还有教鞭敲打桌面的声音.教室里好不容易才安静下来.这时,窗外飘来了嘹亮的歌声.哇,好快乐的歌声！在这个黑暗的时刻,许多人和我们一样,欢乐无比.
"同学们,我们来唱英文歌曲,好吗"老师提议."好！"大家异口同声地答道.是啊,英语语法虽然乏味,但唱英文歌曲还是有几分乐趣的.首先是《Myfriends》,接下来是《Hello,howareyou》.蹩脚的英语加上走调的旋律,听起来虽然感觉有些滑稽,但我们还是唱得非常投入,比刚才的听讲认真了一百倍.
会唱的英文歌曲实在太少了,不一会儿,我们就唱完了.教室里陷入了暂时的寂静.有人提议李运欢同学来段笛子独奏,他也爽快地答应了.一时间,教室里响起了悠扬的笛声.不知是什么曲子,反正听起来挺悦耳的.
笛声消失了,又是寂静."老师,请您也表演一个节目,行吗"一个怯怯的声音传达出我们的心声.顿时,雷鸣般的掌声响起."来一个,来一个！"有节奏的呼喊声一浪盖过一浪.也许是被我们的激情所感染,老师答应为我们唱一支英语歌."sayyou,sayme等"啊,多美的歌声！想不到平日里连笑容都难得一见的老师竟能唱出这么抒情动听的歌,想不到那些令人讨厌的英语单词在她的嘴里竟有如此美妙.教室里只有歌声在回荡,每个人都是那么的兴奋.老师唱完了,这一次掌声更热烈.我忘情地鼓掌,只觉得手阵阵作痛.
忽然,眼前一片光明,来电了."现在开始上课."老师正色说.教师里响起了一片低低的嘘声.
"铃等"下课了,又是一片欢呼声.老师摇摇头,微笑着离开了教室.
"咱老百姓,今晚真高兴等"不知是谁唱起了歌,顿时大家齐唱了起来,笑声,歌声汇成一片.啊,停电的夜晚我们真高兴！
但愿,明晚最好还停电！
(选自《语数外学习》2002年第7-8期合刊,作者:周蓉)
[例文评点]
英语晚自习正紧张无奈骤然停电,不想却引出了一场师生同乐,其乐无穷的精彩歌会.小作者将这场黑暗中的歌会写得生动有致.这场一时兴起的歌会唤起了"我们"久抑的纯真和活泼,唤起了久违的青春激情和浪漫,最终也带来了意想不到的收获:难得的真情渲泻,难得的轻松和快乐,当然还有这篇精彩,耐读的文章.
生活是写作的源泉.这篇文章的材料源于生活,新颖,独特.作者善于将材料进行生动的演绎:一是用细腻的心理描写表现人物心情,渲染出课堂沉闷,紧张的气氛.二是善于运用对比手法铺垫映衬.如开头老师的"精神抖擞"和学生"泥菩萨"般的精神萎靡的对比,中间的活泼欢愉和开头的沉闷压抑的对比等有力地衬托出唱歌时的欢乐.
[文题之六]
老作家巴金一生笔耕不辍,着作等身.在谈及创作体会时,巴老说他主要得益于小时侯阅读的大
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