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资格法学书记员

实践指导海口市中级人民法院书记官处副主任11胡曙光男1968.12客座

教授法官

资格法学法院业务

教学海南省法制办行政复议处长12徐伟男1968.10客座

教授检察官资格法学检察院业务教学海口市龙华区检察院检察长13王航兵男1967.8客座

教授律师

资格法学法律实务

指导海南昌宇律师事务所主任14张晓东男1967.9客座

教授律师

资格法学法律实务

指导海南威盾律师事务所主任3-2

教学队伍整体

结构"双师"结构,专兼教师比例,学缘结构,年龄结构,职称及职业资格结构

本课程坚持与行业共同开发的原则,走产学结合的道路,从实际岗位工作需要出发,进行教学队伍的配备.除学院的专任教师之外,还在法院,律师事务所聘请了多名兼职教师,师资队伍结构合理,梯队完整,具体情况如下:

1,双师结构:具有双师素质的教师7名,占校内专任教师比例为100%,

2,专兼职教师比例:专职教师7人,兼职教师7人,专兼职教师比例1:1,

3,学缘结构:14名教师分别毕业于10所学校,学缘结构良好,

4,年龄结构:35岁以下10人,占71%,35岁以上4人,占29%,

5,职称结构:教授,客座教授5人,讲师1人,助教1人,其中高级速录师4人,

6,职业资格结构:律师资格4人,法官资格4人,检察官资格1人,速录师资格5人.3-3

教学改革与技

术服务/培训近五年来教学改革,教学研究成果及其解决的问题(不超过十项),主持或参与的技术开发,技术服务(培训)项目,完成情况及成果,效益

1,2007年—2016年,书记官专业教学计划修订通过学院教学委员会验收,在学院人才培养评估工作中得到教育部,省教育厅有关专家的认可.根据修订的书记官专业教学计划,学生在院内学习二年,第三学年到实务部门顶岗实习,根据书记员岗位工作任务需要,设计了相应的实践教学环节,确定了4门专业核心课程.

2,改革教学地点,突破传统教室的束缚,将课堂设置在培养专业技能的速录实训室,学生在学习法律基础知识的同时又练习速录技能,有利于其适应今后的书记员岗位工作.

3,2016年1月,申报"书记员岗位职业资格标准"院级课题,现已派出专业骨干教师,到海口市中级人民法院,海南中级人民法院,海口市龙华区人民法院等多家单位挂职锻炼,收集了大量一手材料,争取在上半年梳理出书记员岗位职业标准.

4,2016年12月,2016年3月分别承担了琼海市人民法院和海口市龙华区人民法院书记员训练班的培训任务,取得了良好的社会效果.

5,课程负责人主持海南省教育厅2007年度高等学校科学研究项目《法学案例教学法研究》研究,项目编号:HJ2007130,于2007年4月批准立项,已完成研究.

3-4

师资

培养近五年师资培养情况(包括职教理论水平,专业技术水平提高,教学能力,职业能力培养等)

本课程建设中注重教师队伍的培养,逐步形成了师德高尚,治学严谨的一支既具有职教

理论水平,又具有专业技术水平,教学能力和职业能力兼备的教学团队.2016年获得学院专

业剖析一等奖,2名教师分别获得说课竞赛一,三等奖,3名教师曾荣获先进工作者荣誉称

号.

教师的执教能力强,教学效果好,受到同行和学生的好评,教师积极进行教学改革,不

断探索新的教学方法,根据学生职业能力培养要求,进行教学内容的改革.有2名教师获得

最受学生欢迎的老师荣誉称号.

教师积极参与和承担教育研究或教学改革项目,先后主持和参与省级与院级教育教学研

究改革项目3项,获得学院2016年教育教学改革研讨会论文一等奖,成果显着.

采取有效措施对青年教师的培养.通过实施教学督导制,导师制,组织公开课,调研和

深造等措施加强师资队伍建设.通过随堂听课,教学交流,备课指导等方式,提高青年教师

的教学能力和业务水平,取得良好的效果,通过青年教师举行面向全院公开授课,相互借鉴

教学经验,改进教学中存在的不足.

4.课程设置

4-1课程性质与作用

(1)课程性质

《书记官速录技能》课程是法律实务类专业——书记官专业的一门重要的专业核心技能课程.书记官专业主要培养掌握基本法律知识和中文速录技能,在司法机关中从事书记员工作,在各级人大,党政机关以及企事业单位从事办公室文员工作,在电台,报社,网站等媒体中从事速录师工作的高素质技能型人才.从上述专业培养目标的表述中我们可以清晰地解构出书记官专业的岗位群,即司法系统的书记员岗位,各类机关团体单位的办公室文员岗位和速录师岗位.本专业按照以职业岗位工作任务为载体,还原和再现工作过程,引导课程设置的原则,通过进行广泛的社会调查,与相关实务部门专家进行反复论证,分析了从事上述岗位群工作的主要工作任务,一致认为娴熟的速录技能是本专业学生胜任岗位工作任务必须具备的一项核心技能,也是他们在就业竞争中最主要的优势.因此,本专业自招生以来就将该课程确定为专业核心技能课程.目前该课程不仅已成为书记官专业的一门必修课,也辐射全院其他涉法专业.课程教学内容体系改革注重适应书记员这类法务技术岗位的任职要求,强化庭审速录的能力的培养.

(2)课程作用

如前所述,无论是书记员岗位工作,办公室文员岗位工作或者速录师工作,快速而准确对信息进行录入处理是从事上述工作必须具备的一项职业关键能力.《书记官速录技能》课程正是根据书记官专业的培养目标,突出法务速录的特色,以提高学生在今后就业中的竞争力为目的设置的.由于本课程从开设之初就注意将法律语汇与速录有机地结合,所以通过本课程的学习,学生不仅能够较好地掌握音节码录入操作,标点符录入操作,录入技巧操作以及速录软件使用等速录师通用知识与技能,而且能够更好确保在法言法语录入能力的提高,更能突出专业特色,适应书记员岗位工作.而庭审记录是目前书记员最主要的工作,所以,该课程在学生职业能力培养和职业素养养成中具有其他课程无法替代的重要支撑作用.

(3)与其他课程的衔接关系

该课程入门只需要学生掌握汉语拼音方案,而速录技能的培养需要一个相对长的持续过程,所以基于速录技能形成的客观规律,本课程从新生第一学期起开设,并贯穿人才培养的全过程.为了使学生更好地完成法务速录工作,我们开设书记员实用法律,诉讼法实务,法律文书写作,应用写作等基础课程作为配套课程,同时,为书记员综合实务,办公室实务,会议与会务工作实务等职业实践课的教学提供有力的支撑.4-2课程设计的理念与思路

《书记官速录技能》课程打破社会上单一型速录师的培养模式,以实现专业培养目标为宗旨,以职业岗位要求为前提,以职业资格考试为依托,以工作过程系统化理论为指导,通过还原和再现工作过程,解析从事上述工作应具备的中文速录能力,以此引导课程设计的基本理念.突出本课程学习内容体系的改革与创新,积极探索与实践"以书记官工作任务流程为主线"整合书记官法律实务知识内容,"以书记官速录技能的培养为项目"构建实践教学体系与实训内容,贯彻"基本理论教学实践化,实践教学岗位化"的理念,并运用到课程改革和教学改革之中.其课程设计的基本思路是:

首先,在课程内容体系设计上,以工作任务为载体,构建全新的课程体系,突出职业性.该课程改革以往追求课程内容体系完整性的学科型模式,以实务部门调研——工作任务分析——岗位能力剖析——课程内容的确定——用人单位论证——顶岗实习反馈——课程内容的修正为基本路径重新整合课程内容,以充分体现职业岗位工作要求.我们在分析书记员,办公室文员以及速录师工作任务的前提下,重构课程内容体系,最终将其确定为两大部分,八个模块.即第一部分为速录通用知识和技能,包括录入基础操作,提速训练,速录软件使用三个模块,第二部分为工作任务项目实训,包括民事案件庭审速录,刑事案件庭审速录,询问讯问记录,现场会议速记,网络文字直播等五个模块.

其次,在教学模式的设计上,以培养学生法务速录综合实践能力为目的,根据本课程应具备的基本技能培养要求,设置了相关学习任务训练和能力训练项目,形成了基础知识学习与实训——提速实训——

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