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高效课堂简报
第二十六期
夷陵区教师教育教学研究中心2016年第2期
编者语:
根据《夷陵区中小学高效课堂创建研究基地学校管理办法(试行)》,2016年3月,采用自主申报和协议申报的方式,全区共申报了2016年高效课堂创建研究基地学校重点研究项目23个.各基地学校能根据管理办法,扎实开展项目研究,部分学校项目研究取得了一定的阶段性成果.现将各基地学校项目研究的工作动态,主要抓法与措施以及取得的阶段性成果编成工作简报,供各学校之间相互学习和借鉴.
直属学校
实验小学
·研究主题:"践行"教育课程体系构建.
·研究内容:"践行"教育课程体系构建方案,对两级四类课程(德育类活动课程,智育类学科课程,体艺类特色课程和创新类实践课程)进行系统开发与实施,对节日类课程,兴趣课程进行重点研究.
·阶段性小结:
自今年春季被确定为高效课堂创建研究基地学校以来,学校坚持以"培养学生问题解决能力,提升学生综合实践素养"等课程理念为核心指导思想,以师生与课程体系构建共成长为目标,立足学校实际,走特色课程改革之路,努力使课程改革实验成为师生共同发展的平台.
一是"双向选择",确定课程内容.
学校根据学生的需要,教师的一技之长,将特色课程开设的级别和门类分为"两级四类".
"两级"指按照学生基础和水平分为校级和年级,打破年级和班级,实施走班制学习."四大类课程":包括活动课程,学科课程,特色课程,精品课程.
二是"外引内联",组织技术培训.
对于某些专业性强,技术含量高而本校师资比较缺乏的课程,学校本着"外引内联"的思路,引进专家,作为教师培训和学生辅导的技术支撑,校内则强调教师加强学习,相互借鉴.
学校组织教师参加各类特色课程培训,到外地观摩,人人参与编写教材,外引内联,师资水平得到有效提高,为学校课程实施提供了保障.目前已经编写出《夷陵版画》《绳彩飞扬》《国学经典》等校本教材.
三是"全方位教学",纳入常规管理.
为把四大类特色课程做精做细,学校细化过程管理,实化过程评价,实行"四统一"和"六有"教学管理要求,用心培养学生特长.每周三下午固定的"走班制"特色课程,每学期必开的德育活动课程,高端大气的精品课程等成了孩子们翘首期盼的最爱.
四是多元评价体系,与学校文化接轨.
与传统考试作为评价手段不同,学校采用五色花课程评价体系,将学生对课程进行评价.
学校主要依据"五色花评价体系",通过积极参与花(紫色),健康阳光花(绿色),审美创造花(蓝色),诚信友善花(红色),自主合作花(金色)五种颜色五个类别对学生进行"五色花"课程评价.
凡积极参与特色课程的得积极参与紫色花,另外根据所选择的课程性质以及展示效果得到不同颜色花瓣,五色花瓣均获得的同学,被确定为特色学生.学校为每个学员提供展示的舞台,以激发学生的成就感.
五是增强产品意识,凝聚文化特色.
课程就是学校文化的产品.学校以"践行"教育为主题,以特色课程开发为框架,在多元的课程建构中形成独特的"践行"课程文化.
德育类活动课程,让孩子懂得诚信,友善,智育类学科课程,让学生更加自主,合作,体艺类特色课程,让学生拥有健康和幸福,美育类精品课程,在传承中学会审美,创造四大系列,每个系列又分设多门课程,最终实现"培养有责任有担当的人"的课程目标,从而形成完善的学校课程体系.
·工作反思:
在"践行"教育课程体系构建的研究中,学校也有以下几个方面的思索:
1,课程设置走向多样化:从以教师的专业特长为导向的课程设置发展到根据学校,学生的需求来开发课程.
2,参与教师步入多元化:从单纯的以本校教师授课发展到聘请家长助教,专业人才为辅导员.
3,课程选择凸显层次化:从单一选修向线性必修和阶段性选修相结合.
实验初中
·研究主题:学生综合素质评价研究.
·研究内容:学生综合素质评价方案,评价标准及行动策略研究.
·工作动态:
一是聘请专家问诊把脉.3月25日聘请湖北省教科所张传萍博士(副研究员)亲临实验初中,在参观校园文化,查看资料,听取课题汇报之后,就学校开展的综合素质评价之七彩星评价做了专题指导讲座.张传萍博士充分肯定了学校七彩星评价体系,认为它结合学校文化创新了评价的途径和方式.对于后期研究,张博士要求学校,对照国家中小学生综合质量评价指标,完善七彩星评价体系,可行性渗透德育,实现聪慧与高尚并行,建立学生电子档案袋,并与网站同步,研制各种类型的课外活动专题网站,完备顶层设计,将评价与学校其他工作结合,使学校的七彩星评价体系深入发展.
本篇论文出处 http://www.sxsky.net/xie/07030210.html
二是再次完善评价体系.张传萍博士把脉开出良剂,课题负责人旋即对照国家中小学生综合质量评价指标和学校研究的现状,对评价标准进行了二次完善,丰富了"七彩星"体系指标内涵,更新了"七彩星"体系指标权重,改进了"七彩星"评价策略,拓宽了"七彩星"评价途径.
三是全员培训行动研究.学校召开全体教师校本教研培训会,课题负责人首先从学校,教师,学生,家长四个层面分析了得与失.接着对完善后的方案从内涵,权重,策略,途径四个方面进行了详细的解读.并要求老师们培训会后对学生和家长做好二次培训,争取家长最大限度的参与,让评价的触角走进家庭,让评价的人员补入家长.同时,学校要求老师们在实施行动研究的时候,紧密结合为微研课题,形成各自风格的行动策略.学校学期末开展微研成果认定论坛展示活动.
三峡高中
·研究主题:初高中教学衔接研究.
·研究内容:主要从指导初高中学科教育教学的角度去研究.
德育活动学术论文的写作
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·工作动态:
本学期以来,学校围绕项目研究主题做了以下三个方面的工作.
一是进一步优化"一案五学"课堂教学模式.
首先进一步完善学科导学案的修订,提升导学案的应用效果.其次通过课堂打磨,教学比武,青蓝结对等措施,强化"五学"要素的有机渗透,提高教师课堂教学水平.另外组织干部教师尤其是青年教师走出去,通过培训,考察,进一步更新教育观念,改革教学方法.
二是《初高中教学衔接研究》研究项目在夷陵区科技局立项.
为了切实解决新课程背景下初高中教学衔接问题,让初中的教学有利于学生在高中的发展,夷陵区教育局拟依托三峡高中,启动初高中衔接教学研究,旨在缩小要求上的差距,弥补知识上的不足,拓展能力上的欠缺,疏导心理上的不适,让学生由初中顺利进入高中学习状态,并以此指导初高中的教育教学.目前,此研究项目已经在区科技局立项.
三是启动《互联网应用于课堂教学的研究》课题研究,并被列入湖北省第三批重点研究课题.
学校将依托课题,以互联网应用于课堂教学理论性和实践性研究为基础,以高效课堂构建为重点,以打造"生本能本"课堂环境为目标,全面推进课堂教学的改革.本课题已被湖北省列入第三批重点研究课题.
区直属机关幼儿园
·研究主题:区域活动中幼儿良好常规建立的实践研究.
·研究内容:透彻分析各年龄阶段幼儿发展特点,创设各有侧重点的区域角,开展区域活动,分析幼儿表现,挖掘出区域活动中常规建立的成功案例,针对三个不同年龄阶段幼儿的发展特点,探索帮助幼儿自主建立活动常规的方法和策略.
·主要抓法及措施:群策齐力谋新策推陈出新步步嘉.
2016年3月,我园申请了夷陵区2016年高效课堂创建研究基地学校重点研究项目,确定了《区域活动中幼儿良好常规建立的实践研究》的研究课题.
阳春三月交流探讨强认识
开学初,我园保教办组织年级组长对初步拟定的《区角观察记录》进行修正和完善,并组织全体教师进行了区角观察记录填写培训,让教师们对于如何观察与指导孩子进行区域活动有了更清晰的理解.
3月6日,我园召开新学期第一次家长学校,各班班长向家长介绍了区域活动开展的重要意义和价值,通过照片展示了孩子们玩区域活动的情况吧,争取到家长对幼儿园开展区域活动的支持与配合.
3月18日下午,我园组织各班教师在会议室开展了以"区域角规则制定分享"为主题的中心发言人活动.教师们围绕"自己班级的区角规则是怎样制定的","你是怎样让孩子们在活动中自觉遵守的"等问题进行了分享,并探讨在规则制定实施中遇到的一些问题及困惑和需要注意的事项.老师们在活动中积极踊跃的发言,通过亲身实践谈感受,提升了教师们对区域活动中的常规指导经验,还带给了她们更多的关于区域活动组织与指导的灵感.
芳菲四月环境焕新出奇招
四月,各班区域活动如火如荼ó
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