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关于高等数学相关论文范文例文,与大学生数学建模文格式北京相关毕业论文
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.李强,封建湖等,DifferenceSchemeforTwo-PhaseFlows,AppliedMathematicsandMechanics,vol.25,No.5,2004,pp.488-496.(SCI845WR,EI04368345014,CNO2070847)
封建湖,蔡力,基于图的DTAD的简易健壮算法,《航空计算技术》,Vol.34,No.1,2004,pp.12-16.
Jian-HuFeng,LiCai,Wen-XianXie,ComputationsofSteadyandUnsteadyTransportofPollutantinShallowWater,The3rdInternationalConferenceofChineseMathematicians,Dec.16-21,2004,HongKong.
郑素佩,封建湖,一种求解双曲守恒律方程的新方法,《航空计算技术》,Vol.34,No.3,2004,pp.20-22.
刘彩侠,封建湖,求解守恒律及对流扩散方程的中心迎风方法,《航空计算技术》,Vol.34,No.3,2004,pp.23-26.
王振海,马玉娥,封建湖,复合材料结构拓扑优化设计研究,《材料导报》,Vol.18,No.3,2004.
王振海,张卫红,封建湖,蔡力,材料界面运动的LevelSet算法,工程数学学报,Vol.21,No.8,2004,pp.73-77.
王振海,马玉娥,封建湖,一种新型的三维半解析数值算法,纯粹数学与应用数学,Vol.17,No.4,2001.
封建湖,三维超音进气道系统流场计算的区域分裂法,数值计算与计算机应用,Vol.21,No.2,2000.
[1]课程负责人指主持本门课程建设的主讲教师.
2.教学队伍情况
2-1
人员
构成(含外聘
教师)姓名性别出生年月职称学科专业在教学中承担的工作任功全男1955.02副教授基础数学主讲课程,教材修订马良男1963.12副教授基础数学主讲课程,教材修订常安定男1964.02副教授基础数学主讲课程,教材修订龚芳女1958.02副教授应用数学主讲课程,教学法研究刘小云女1958.08副教授应用数学主讲课程,教学法研究董安国男1964.09副教授计算数学主讲课程,多媒体软件制侯奠社男1955.6副教授应用数学主讲课程,教学法研究张全兴男1971.09讲师计算数学双语教学,实验课教学薛宏智男1973.01讲师应用数学主讲课程,多媒体软件制
实验课教学王文杰男1974.12助教基础数学辅导,多媒体软件制作
实验课教学2-2
教学队伍整体情况概述教学队伍的知识结构,年龄结构,师资配置情况(含辅导教师或实验教师与学生的比例),主要成员的教学经历,年终考核成绩以及中青年教师培养计划与效果.
教学人员具有本科或硕士研究生学历,有教授1人,副教授7人,讲师2人,助教1人.教学队伍年富力强,结构合理.主要成员具有20多年的教学经验,数学功底坚实,科研能力较强,教学效果优秀,发表教研文章多篇,多次荣获学校和省部级教学成果奖,对青年教师的培养实行导师责任制,所指导的青年教师在参加工作一年后都能胜任课程主讲任务.
2-3
教学改革与教学研究近五年来教学队伍教研活动涉及的领域,提出的教改项目和措施,已经解决的问题和取得的教改成果,在国内外主要刊物上发表的教改教研论文(含题目,刊物名称与级别,时间,署名次序)(不超过十项)(不含第一署名人为课程负责人的成果),获得的教学研究表彰/奖励(含奖项名称,授予单位,时间,署名次序)(不超过五项).
教学成果:
"建设重点课程,实施素质教育,全面提高数学教学质量",此项目已经长安大学做出成果鉴定,并获中国交通教育研究会1997—2002年教育科学优秀成果二等奖(任功全,冯振英等,2004年4月).
教改教研论文:
1.任功全,冯振英等因材施教,动态管理,大面积提高高等数学教学质量.中国高校教育科研文库(数学—计算机卷),1999.11.
2.侯奠社,任功全论工科数学教学中的素质教育.长安大学学报(社会科学版),2002年第四卷第二期.
3.贾双盈深化工科数学教学改革,适应素质教育需要.烟台师范学院学报,2000.8.
4.贾双盈,马娜蕊充分发挥习题课上对学生思维能力的培养.中国高等教育论丛,2000.5.
5.薛宏智,李志明一道题的补正.高等数学研究,2001年第四卷第三期.
6.王晓东,薛宏智初等方阵在解矩阵方程中的应用,中国高教论丛,2003,3.
7.王晓东,薛宏智浅谈概率论中关于最值问题的求解,中国高教论丛,2003,3.
8.封建湖,提高大学数学教学质量的方法探索,长安大学高等教育研究,2004,第37卷第四期.
9.任功全,数学课堂教学中实施素质教育的认识与实践,2004,长安大学高等教育研究,第37卷第四期.
10.刘小云,极限分析定义的一种讲解方法,高等数学研究,2004年第五期.
出版的教材:
1.《线性代数教程》,西北工业大学出版社,1994.
2.《线性代数学习指导》,西北工业大学出版社,1997.
3.《高等数学》(上,下册,函授用教材),西北工业大学出版社,1998.
4.《高等数学·导教·导学·导考》,西北工业大学出版社,2003.
5.《概率论与数理统计学习指导》,西北工业大学出版社,2001.
6.聂玉峰,《数值分析原理》,科学出版社,2001.9.
7.《计算方法典型题分析解集》,西北工业大学出版社,1998年8月(第一版),2000年11月(第二版),2003年6月(第三版).
8.《数值分析·导教导学导考》,西北工业大学出版社,2003年6月.
9.《计算方法》,西北工业大学出版社,2000年8月.
10.《数值分析典型题解析与自测试题》,西北工业大学出版社,2002.2.
11.《线性代数》,科学出版社,2005年8月.
12.《应用泛函分析》,科学出版社,2005年即将出版.
获奖情况:
1."因材施教,动态管理,大面积提高高等数学教学质量"获长安大学2001年度数学成果二等奖(任功全,冯振英,张贵海,马江洪),
2."论工科数学教学中的素质教育"获长安大学教学工作会议优秀论文一等奖,2003.(侯奠社,任功全),
3."建设重点课程,实施素质教育,全面提高数学教学质量"获中国交通教育研究会1997—2002年教育科学优秀成果二等奖(任功全,冯振英,2004年4月颁奖,级别为省部级) 课程描述
课程发展的主要历史沿革
长安大学是由原西安公路交通大学,西安工程学院,西北建筑工程学院三所部属院校合并组建而成.文革前,原来三所学校大部分专业的数学课只开《高等数学》而不涉及包括《线性代数》,《概率统计》等后来一度称为工程数学的内容.西安公路交通大学少数专业作为《高等数学》课程中的一个章节简单介绍《线性代数》的部分内容,但要求较低.由于线性问题广泛存在于科学技术的各个领域,而某些非线性问题在一定条件下可以转化为线性问题,因此《线性代数》课程所介绍的方法广泛地应用于各个学科.随着计算机技术的快速发展和普及,该课程的地位与作用更显得重要.在恢复高考后,《线性代数》成为工科院校学生的一门必修课.我校从1978年开始,也将该课程作为一门独立课程在各专业开设.先后使用过同济大学编《线性代数》一,二版作为教材,授课学时为50.围绕"三中心"(教师,教材,课堂),"三基本"(基本概念,基本理论,基本运算)展开教学.1990年后,我们用"厚基础,宽口径,高素质"的人才培养理念重新审视了《线性代数》在工科数学教学乃至整个大学教育中的地位和作用,用全新的教育思想和教学理念对课程的内容体系,教学模式,教学方法和教学手段进行了系统的研究与改革实践,体现全国教指委制定的课程基本要求,全面实施素质教育,突出重点,精讲多练,授课学时从50减至40.1994年,结合我校实际,编写出版了具有自己特色的《线性代数教程》,1997年又编写出版了配套的教学参考书《线性代数学习指导》.1997年,作为学校重点课程建设项目,对该课程进行了进一步建设与改革并取得了显着成效:按工科,经管和文科对"线性代数"的不同要求,不同侧重和不同学时,将该课程分为三个教学层次,2000年合校后,重新整合教学资源,统一了教学要求,加强了实践性环节,加快了教学内容现代化步伐,《线性代数》教材已于2005年8月在科学出版社出版,针对大规模扩招后出现的一系列新情况,为大面积提高我校数学教学质量,除加强正常教学的各个环节外,我们在全校范围内打破专业和行政班级界限成立了"基础强化班"和"提高班",进行了分流培养试验(这一做法形成的教改成果"因材施教,动态管理,大面积提高我校本科数学教学质量"获2001年度长安大学教学成果二等奖),在淡化运算技巧,强
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