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民间班设骨干培训班"的培训工作,为该班讲授《经典戏曲欣赏》课程,受到学员的好评.2,2016年11月,课题负责人参与全国高职高专22届年会论文初评工作,负责所有论文的总体审查.
3,2016.9——2016.12课题负责人为安徽财贸职业学院学生开展《黄梅戏赏析》讲座.3-4
师资
培养近五年师资培养情况(包括职教理论水平,专业技术水平提高,教学能力,职业能力培养等)
一,职教理论(专业技术)水平培养:
1,杨莉芳于2003年—2005年在中国传媒大学广播电视艺术学专业研究生进修班学习,学习,取得结业证书.
2,杨莉芳于2005年9月—2016年12月在安徽大学大学研究生课程班学习,
获古典文学专业硕士学位,
3,周倩于2007年—2016年在上海戏剧学院戏曲创作专业学习,即将获得艺术
硕士学位.
4,王琰于2016年考入上海戏剧学院影视导演专业MFA,目前硕士在读.
二,教学(职业)能力培养:
杨莉芳,王琰于2005年1月—2005年7月参加高校教师岗前培训,
分别拿到"高校教师资格证."
周倩于2005年9月—2006年1月参加高校教师岗前培训,
拿到"高校教师资格证."
杨莉芳,周倩,杜山3位教师于2016年8月参加"全省戏剧编导高级研修班".
4.课程设置
4-1课程性质与作用
课程性质
《影视评论》是影视专业学生必修的专业基础课,目前我系学习这门课程的主要有三个专业的学生:影视编导,影视表演,人物形象设计.这门课以东西方电影历史发展的脉络为线索,以各时期重要的经典作品为主要研究对象,根据学生不同的专业,重点从学生专业角度进行深入地研究讨论,同时兼顾其他方面知识的传授,从而引导学生学习和借鉴古今经典作品之精华,提高他们的分析和鉴赏水平,为今后的专业实践打下扎实的基础.
课程作用
通过本课程的学习,使学生初步了解东西方电影的发展历史,了解各时期重要的电影流派和代表性地名家名作.培养学生从自己的专业角度分析评价影视作品的能力,为自身的专业创作打下一定的基础.
1,通过系统地观摩优秀作品,为今后的艺术实践积累起一定数量的模仿和借鉴对象.艺术的学习如同其他专业的学习,模仿是其中非常有效学习方法之一,大量地模仿可以帮助学生尽快提高专业能力.
2,研究分析诸多经典作品,可以提高学生的理性思维能力,通过文字表达,增强他们的语言表述力.
3,影视作品的创作是集体劳动的结果.学生通过了解影视作品的各个方面,可以逐渐明确自身专业在影视创作中的地位和作用,这有利于今后与其他部门人员的合作.4-2课程设计的理念与思路
艺术职业教育不同于普通的高等艺术教育,其特殊性主要表现在培养的目标是专门的应用型人才,而不是理论研究性人才.根据这种培养目标,我们认为,虽然本课程是一门理论赏析课,但不能像一般院校那样上成一门纯赏析课,应当根据学生的专业适当加入实践内容,让学生在观摩——研讨——模仿实践的反复训练中,做到熟能生巧,举一反三.为此,我们建立了这样的教学理念:赏析与模仿实践结合,基础与专业结合.
依据这样的教学理念,我们又设计了以下教学思路:
1,对影视艺术的历史和理论的讲授必需,够用为度,不强调全面与精深.并且在讲授过程中,尽可能地将"复杂理论简单化,简单理论实用化".
2,重视对作品的观摩和分析,强调从学生的专业角度理解分析作品,给编导专业授课,就要多从编导角度读解作品,给表演专业学生授课,就多分析作品中演员的表演特色,给人物造型专业学生授课,就侧重人物造型方面的读解.
3,采用作业的形式要求学生在观摩每部作品后,都必须从自身专业角度有所记录,比如编导专业学生可记录作品的故事梗概,表演专业记录人物的行动,人物造型专业画出主要人物的造型.日积月累,帮助学生打下扎实的基础,以达到从量变到质变的提高.
4,考试的方式一般采用笔试,要求学生从自身专业角度对一部完整作品进行深入细致的分析.这一方面可以考察学生的专业能力,另一方面培养学生的理性思维和语言表达能力. 5.教学内容
5-1教学内容的针对性与适用性
当前,艺术职业院校的生源的数量和质量都远不及普通的高等艺术教育,艺术职业院校的学生在学习兴趣和接收能力上都非常有限,教师必须尽可能地站在学生的角度来考虑学习的内容和学习的方式.为此,我们在教学内容上做了以下有针对性的安排:
1,在教材的选择上,尽量选用难度适宜,实用性强的,不能只盯着编撰者,出版者名气的大小.如果不得已选用了难度过大的教材,也应当对其内容有所选择的讲授,而不能不考虑教学效果,一味照本宣科.
2,在教学过程中,要突出基础,常规与实用知识的讲授,让学生对基本概念,基本规律在清楚明确,牢记在心的基础上,尽可能做到举一反三,熟能生巧.
3,在影片的选择上,首先要多选择常规的电影,少选择所谓艺术片,实验片,探索片等.因为常规影视既是主流,又是最容易理解接受的,也是艺术职业学生今后创作中最有可能遇到的.他们只有看得懂,看得喜欢,又觉得对自己有用,才愿意听老师讲解分析,才有可能和老师形成互动.其次,一定选择健康向上,正面引导人的作品.注意考虑学生的年龄和接受水平,不拿所谓"艺术性"作为选片的唯一标准.
4,教学考试考查中也要突出基础,常规与实用知识的检查,不出偏题,怪题,多从学生的实际出发,从多数人的水平出发.
5,提倡兴趣式和鼓励式教育,注意对尖子生和一般学生的不同要求,力求走一条大众化人才和精英式人才相结合的培养方式.5-2教学内容的组织与安排
根据学校性质和培养目标,我们在修订,完善的《影视评论教学大纲》中,对教学内容做了切合实际的组织与安排.
1,确定开课时间.《影视评论》对不同专业开设在不同学期.表演和人物造型专业开设在第一,二学期,主要为后来的专业课训练积累相关知识,编导专业开设在第三,四学期,即有了初步的创作和影视知识后,开始学习本课程,为以后更高水平的编导实践提供支持.
2,确定教学重点和难点.对于不同专业,《影视评论》课的重点和难点也是不同的.对表演专业的学生来说,本课程的重点是讲授分析优秀演员通过行动塑造人物的方法,对人物造型专业的学生,本课程的重点是通过分析每部作品中的人物造型,总结影视作品中的造型规律和手段方法,对编导专业的学生,本课程的重点是讲授影视作品的创作规律,包括文本和镜头的.这些讲授重点同样也是讲授的难点.
3,注重学生的动手能力,要求学生对每节课的内容不能只是看作品,听分析,还必须在课后有所记录,以此强化学生对影视作品记忆和理解的准确度和深刻度,突出艺术职业院校学生的优势.
4,规定教学时间与考核方式.《影视评论》的学时安排为每周4课时,两学期共144课时,考核方式均为每学期期中,期末两次笔试.
5-3教学内容的具体表现形式
《影视评论》课程的教学内容是根据影视创作中不同专业的创作任务编排的,因此,教学内容就是对影视作品各专业创作规律的研究.这些教学内容在具体的教学实践中通过几种方式(媒介)表现出来:
1.教材:本课程以"高等院校文学艺术课程教材"中的《西方电影》(韩莓编着)和《东方电影》(黄献文编着)为教材,湖北美术出版社2005年4月第1版.对这两本教材的使用中,主要采用其中对各国电影发展历程的介绍和经典作品的推荐上.另外参考全国高职高专"十一五"规划教材《影视鉴赏》(作者:王绍维,于庆妍),高等教育出版社.
2,影碟:古今中外大量优秀的经典电影.多年的教学让每个任课教师都积累了大量的
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