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关于中小学教师类论文例文,与中学教师职有哪些2016年相关毕业论文开题报告
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厅副厅长张雄强陕西省教育厅副厅长
领导小组办公室
主任:雷宝岐(兼)
副主任:亢保民省人力资源和社会保障厅专业技术人员管理处处长
罗侃淳省教育厅师资与师范教育处处长
办公室成员:
朱铁萍省人力资源和社会保障厅专业技术人员管理处
副处长
张均颂省人力资源和社会保障厅事业单位人事管理处
副处长
陈建强省人力资源和社会保障厅专业技术人员管理处干部
黄俊省教育厅师资与师范教育处干部
附件2-2
陕西省中小学教师职称(职务)过渡办法(试行)
为切实做好全省中小学教师职称(职务)制度改革扩大试点工作,实现新老人员平稳过渡和新旧政策有效衔接,确保我省中小学教师职称制度改革试点工作顺利推进,特制定本办法.
一,中小学教师职称(职务)过渡的人员范围和对应等级
(一)过渡人员范围:全省普通中小学,职业中学,幼儿园,教学研究机构,教师进修学校,特殊教育学校,工读学校,校外教育机构已取得中小学教师职称(职务)的在职人员.
(二)对应等级:原中学高级教师(含在小学(幼儿园)的中学高级教师
关于中小学教师类论文例文
二,中小学教师职称(职务)过渡的具体办法
(一)对改革前取得中小学教师专业技术职称(职务)任职资格且聘用到相应岗位的人员,按照原中小学教师职称(职务)与统一后的职称(职务)对应关系,直接过渡到统一后的职称(职务)体系.
(二)对改革前取得中小学教师专业技术职务任职资格但未被聘用到相应岗位的教学人员,按照原中小学教师职称(职务)与统一后的职称(职务)对应关系,可先过渡到相应的任职资格,待相应岗位出现空缺时,按照新的岗位聘用程序择优聘用.
三,中小学教师职称(职务)过渡的程序
(一)学习宣传和组织准备
组织广大教师认真学习人力资源和社会保障部,教育部《关于印发深化中小学教师职称制度改革扩大试点指导意见的通知》和《陕西省深化中小学教师职称制度改革扩大试点工作实施方案》及本办法,切实做好教师的思想教育工作,使广大教师充分认识这次改革扩大试点工作的重大意义,全面了解职称(职务)过渡的范围,程序和方法,积极主动地参与职称(职务)改革扩大试点工作.各地市,各部门要充分认识改革扩大试点工作的复杂性,妥善做好新老人员过渡和新旧政策衔接工作,平稳过渡,确保改革扩大试点工作顺利有序推进.
(二)材料审核
申报单位按照中小学教师职称制度改革扩大试点相关规定逐级上报相关材料,各级人力资源社会保障部门按照管理权限进行审核.申报材料包括中小学教师职称(职务)过渡相关表格,过渡人员任职资格批准文件,任职资格证书,聘用证书或聘用文件.
(三)过渡人员审批
各级人力资源社会保障部门按照职称(职务)审批权限进行审批.
四,中小学教师职称(职务)过渡的组织实施
中小学教师职称(职务)过渡工作在陕西省深化中小学教师职称制度改革扩大试点工作领导小组的统一领导下,由各级人力资源社会保障部门,教育部门统一组织实施.民办学校教师职称(职务)过渡在本人档案归属地进行.
五,中小学教师职称(职务)过渡的工作要求
(一)统一思想,提高认识
深化中小学教师职称制度改革,是贯彻党中央,国务院加强人才工作决定的重要举措,是落实义务教育法,推进职称制度分类改革的重要内容,对于加强教师队伍建设,吸引和稳定优秀人才长期从教具有重大意义.中小学教师职称过渡工作,是这次职称改革的重要环节,各级人力资源社会保障,教育部门务必提高认识,高度重视,扎实做好过渡阶段的各项工作.
(二)加强领导,落实责任
各市人力资源社会保障部门,教育部门要在省,市两级改革工作领导小组领导下开展工作.要选调思想素质好,业务能力强,熟悉职改和教育工作的同志具体负责,明确分工,落实责任,确保过渡工作顺利开展.
(三)严格审核,保证质量
各级,各部门认真做好过渡人员的资格审查工作,对申请过渡人员的教师资格证,任职资格证,聘任情况等相关资料要认真查验核对,防止借过渡之机违规聘用,突击聘用,超岗位聘用的问题发生.
(四)规范程序,把握重点
各级,各部门应严格按照实施方案和过渡办法的要求,周密部署,精心安排,规范程序,稳慎实施,加强协调和沟通,妥善处理好过渡工作中的矛盾和问题.
(五)严格时限,按期完成
中小学教师职称(职务)过渡工作时间紧,任务重,各级,各部门要按照规定的时限要求,集中精力,积极行动,确保全省中小学教师职称(职务)过渡工作全面完成.
附件1-3
陕西省中小学教师水平评价标准条件(试行)
第一条基本条件
一,拥护中国共产党的领导,胸怀祖国,热爱人民,遵守宪法和法律,贯彻落实党和国家的教育方针政策,忠诚于人民的教育事业.
二,遵守《中小学教师职业道德规范》,具有高尚的师德修养和良好的职业道德,爱岗敬业,关爱学生,为人师表,教书育人.
三,具备相应的教师资格及专业知识和教育教学能力,在教育教学一线任职,切实履行岗位职责和义务.
四,申报人员任现职以来学年度考核结果均为合格以上等次,其中申报正高级教师须有2次以上为优秀等次,申报高级教师,一级教师须有1次以上为优秀等次.
五,教师继续教育培训年均不少于72学时(其中少先队辅导员年均少先队专业培训不少于24学时).
六,身心健康.
第二条业务条件
一,三级教师
(一)基本掌握教育原则和方法,能够正确教育和引导学生,
(二)具有教育学,心理学和教学法的基础知识,基本掌握所教学科的专业知识和教材教法,能够较好完成所教学科的教学工作,
(三)具有大学专科毕业学历,在幼儿园,小学,初中教育教学岗位见习1年期满,并考核合格,或者具有中等师范学校毕业学历,在幼儿园,小学教育教学岗位见习1年期满再从事本专业技术工作1年,并考核合格.
二,二级教师
(一)比较熟练地掌握教育原则和方法,能够胜任班主任,辅导员工作,或者参与组织学生社团活动,教育效果好,
(二)熟练掌握教育学,心理学和教学法的基本理论知识,具有所教学科必备的专业知识,能够独立掌握所教学科的课程标准(教学大纲),教材,正确传授知识,培养技能,教学效果好,
(三)掌握教育教学研究方法,积极开展教育教学研究和创新实践,
(四)具备硕士学位,或者具备学士学位或者大学本科毕业学历,见习1年期满并考核合格,或者具备大学专科毕业学历,在幼儿园,小学,初中三级教师岗位任教2年以上并考核合格,或者具备中等师范学校毕业学历,在幼儿园,小学三级教师岗位任教3年以上并考核合格,
(五)任教以来年均完成教学工作量300课时以上(幼儿教师独立承担过教育教学任务),每学年均能承担校内公开教学或活动.
三,一级教师
(一)具有较强的教育学生的能力,能根据所教学段学生的思想实际和年龄特征,进行思想道德教育.
(二)比较扎实地掌握所教学科的基本理论和专业知识,独立掌握所教学科的课程标准(教学大纲),教材,教学原则和教学方法,教学经验比较丰富,专业知识技能较强,能结合教学开展课外实践活动,教学效果好,
(三)具有一定的教育教学研究能力,并承担一定的教学研究任务,在素质教育创新实践中积累了一定经验,
(四)具备博士学位,或者具备硕士学位,在二级教师岗位任教2年以上,或者具备学士学位,大学本科毕业学历,并在二级教师岗位任教4年以上,或者具备大学专科毕业学历,并在幼儿园,小学,初中二级教师岗位任教4年以上,或者具备中等师范学校毕业学历,在幼儿园,小学二级教师岗位任教5年以上,
(五)具有一定的计算机应用操作能力,符合免试条件除外,
(六)在乡镇以下学校,教学点任教,或具有1年以上农村学校支教经历的教师,同等条件下,可以优先评审,
| 有关论文范文主题研究: | 关于中小学教师的论文范文集 | 大学生适用: | 高校大学论文、硕士论文 |
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| 毕业论文开题报告: | 文献综述、论文设计 | 职称论文适用: | 杂志投稿、职称评初级 |
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(七)申报一级教师职称(职务)者除具备以上条件外,不同类型学校,教学研究机构和教师进修学校,还应分别具备下列条件:
1,高级中学(职业中学):
具有大学本科以上毕业学历.任现职以来年均完成教学工作量360学时以上(职业中学专业课教师能够熟练掌握一门专业技能,独立承担一门专业技术课的理论教学和对学生的实习实训指导任务,实训指导课不少于120学时).治学态度严谨,教育教学效果显着,在学生思想政治教育工作方面成绩显着,具有较强的管理能力,有一定的班主任工作经历或者主持辅导至少1个学生社团活动,在教学改革,课程建设,推进素质教育,提高教育质量等方面成绩良好
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