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厕,睡觉,喝水,游戏等,在这些过程中,生活内容要与同伴,老师有意无意地都要进行语言的交流和沟通.大部分时候,幼儿都要听从成人的指令象生动的语言描述,不仅让幼儿食欲大增,还让幼儿学会了正确的语言表述方式.这种活动重复的进行,是幼儿语言学习的最佳途径.总之,幼儿教师与幼儿日常交往的有利时机,为儿童提供良好的言语示范,并在交往过程中观察和了解幼儿语言的发展状况,给幼儿以针对性的指导.
二,通过常规主题活动发展儿童的语言
这篇论文来源:http://www.sxsky.net/xie/070251897.html
常规的主题活动主要有以下几种形式:
1,天气预报员
为提高儿童对此活动的兴趣,每天早晨来园之后早操之前这段时间,请一名儿童向全班儿童预报当日的天气情况.就好像每天的新闻联播的天气预报节目一样由教师指定.丰富儿童的语言内容,教师还可以启发儿童根据当日气温和特殊的天气状况,结合自己的生活经验进行讲述.
2,周末趣闻
这项内容通常安排在每周一,请儿童讲讲周末遇到的趣事.
3,小小广播站
这个是灵活安排的,值日或者什么其他的写作业都可以.
三,通过区域活动发展幼儿的交往语言
1,利用图书角和语言角进行语言教育
利用幼儿园有限的角落设立小的图书馆.这样可以积累幼儿的图书经验,语言角的主要作用是让儿童练习口语表达.可以在语言角准备一些图片或剪贴用具,旧的儿童画报,以便儿童练习讲述,或边制作边讲述.
2,在活动区活动中随机指导幼儿的语言交往
老师也可以利用讲评和总结的时间,在活动区活动时,经常一边玩玩具,一边和幼儿进行交流.老师要鼓励幼儿之间的谈话,并且利用巡回活动或是其他游戏结束时,请幼儿讲述自己在活动期间,活动结束后的感受以及收获,谈一谈自己与同伴在交流过程中遇到的问题或是新的发现以及下一步的打算.
第二节,其他领域教育活动中的随机语言教育
幼儿园除了语言教育活动之外,老师可以在这些教育活动中对幼儿进行适当的语言教育,有许多其中一些部分其他领域的教育活动,如数学,健康,社会,科学,音乐,美术等.这些活动虽然不是以语言为主,还是包括了大量的语言教育因素,幼儿在这些领域中,也在不断发现和学习新的词汇,并且也一直通过语言来与同伴,老师进行交流.
一,其他领域教育活动与语言教育的关系
1,各种教育活动为幼儿提供了语言活动的素材
绘画和唱歌是为幼儿提供了语言活动的最佳素材,一是看看说说.运用鲜艳的图片,生动形象的课件让幼儿观察,画不仅色彩绚丽夺目,而且构图精巧,形象突出,主次分明,富于装饰性,形成一种优美清秀,严密工整的民族艺术的独特风格.在观察的基础上,将看到的内容按一定的语言结构进行表达.二是做做说说.如在手工中诱发幼儿进行语言表达的练习.三是议议说说.活动中在一种平等的关系中,使幼儿有话敢说.
其他领域教育活动为幼儿语言表达和语言交际提供了条件
绘画和唱歌是一般幼儿园都具备的条件,语言发育落后首先要排除听力障碍,人学习语言最先从听开始的.另外,智力很大程度上影响着语言的发育,孩子智力较差,就是语言发育缓慢的原因.要从而扩展到动词等.还可以给孩子进行一些有关注意力方面的专业学习训练.
各种符号学习可以帮助幼儿理解语言的符号特性
拼音学习,专业学习还有就是,让孩子练习如伸舌,缩舌,舌向上下左右运动,可以把海苔一类让他舔回,然后再然后把元音辅音结合起来发音如:ma,ba等.
二.其他领域的教育活动中语言教育的随机渗透语言教育
尽管21世纪初教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要(试行)》要求幼儿园至少要完成健康,语言,社会,科学,艺术等几大领域的重要任务,其中在社会领域还专门提到乐意与人交往,学习互助,合作和分享,爱父母长辈,老师和同伴,爱集体,爱家乡,爱祖国等,必须将幼儿的语言能力的训练随机渗透到其他领域的教育活动中去.
1,在数学教育活动中随机渗透语言教育
简单加减乘除,在词汇,但却需要儿童有快速的反应能力,敏捷的思维能力和精确的语言表达能力.如小班幼儿在什么地方看得到这些形状,接着幼儿就会回答.这样不仅发展了幼儿的他们的学习兴趣.
2,在科学教育活动中随机渗透语言教育
科学小实验,科学教育活动中的语言信息交流主要包括描述和讨论两种方式.儿童在描述和讨论中既可以提等要给予幼儿充分的描述.
3,在音乐教育活动中随机渗透语言教育
生活中处处有音乐,语言和音乐有着非常密切的关系.歌曲《小红帽》,主要讲述小红帽去给外婆送饭,穿过大森林遇到了大灰狼,教师们不断总结,反思,我自己先前习曲有不通处,除了气息发声这几乎演唱形式共有的关卡,主要可能在于咬字出音,行腔出韵的疙瘩.最初只是跟着哼谱唱旋律,个别咬字有区分,以学唱歌的方法学唱曲,音韵神采全凭个人造化.
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4,在美术教育活动中随机渗透语言教育
儿童的世界是充满着美的色彩,在他们完成作品后,把作品展示出来,老师先不要着急评价,而是给幼儿一定的时间,让他们去吧自己的作品都欣赏一番.这时老师在线条等方面说出为什么喜欢.
5,在体育教育活动中随机渗透语言教育
足球和乒乓球举例,在体育活动中应先让儿童观看老师的示范动作,请儿童讲述并讨论教师的动作要领及注意事项,然后请一名儿童模仿老师的动作进行活动,再请这名儿童说说他是怎样做好这一动作的.这样可以使儿童通过自身体验,将出了各种活动的特色,发展儿童的语言能力.
三,其他领域教育活动中进行语言教育须注意的问题
1,通过计划—操作—回忆的活动程序为幼儿提供交流的机会
活动只是手段,交流才是目的.这句话我们说过的是活动的过程.教育活动的主体是幼儿,但是在学习语言,首先要学会听,听得准听得懂,然后才有条件正确地模仿.在活动中,老师要尊重幼儿的自由表述,鼓励他们将自己独特的感受表达出来.这就使幼儿在认识事物的过程中,既互相交流了认识的经验,又练习了语言表达.
要避免语言教育的"喧宾夺主",影响其他领域教育目标的实现
这是一个比较突出的问题,有其独特的价值,在促进幼儿身心和谐发展方面有其无可替代的作用.搞得幼儿只关注了动作的描述得很精彩,而忽视了对其姿势动作的评价和指导.
鼓励幼儿同伴之间的合作与交流
正如西方发达教育所倡导的同伴教育中的一环一样,同伴教育是我们要利用这些机会,鼓励幼儿之间的相互合作与沟通.这样等他们长大了同伴之间的合作,有助于发展幼儿与同伴之间的语言交流能力.
为幼儿提供规范的语言示范,鼓励儿童积极表达
老师要感染幼儿,使得幼儿自主学习,并且创立有利于幼儿表达的语言环境.使幼儿不害怕说宽松和谐的语言,幼儿创设适宜的语言环境,老师自己也要以诚相待,和幼儿平等地交流.只有老师放低身段,增强幼儿运用语言表达思想感情的动机和兴趣.
第五章结论
语言的学习是终身的学习.这是一项很有挑战性的,一项任重而又道远的学术课题.长期的教育实践和大量的研究证明,幼儿就像是早上八九点的太阳,是好时期,也是最关键的时期.一旦错过了这反正都是很难补救的了,所以说呢,我们要掌握学习语言的规律,有计划地进行培养和训练.
幼儿期虽然具备了学习和掌握语言的基本潜能,但最终语言发展的水平却取决于周围环境的影响以及后天的学习,锻炼,应渗透语言教育的途径,让幼儿多看,多听,多说,多练,培养良好的语言习惯是非常重要的.
展望未来,要给幼儿创设丰富多彩的生活环境,开阔幼儿视野,提供语言发展的条件,通过相互渗透的各领域的教育,促进幼儿思维发展,培养幼儿良好的语言表达能力,帮助幼儿熟悉,听懂并
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