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关于事例方面论文范例,与经典点据答案相关论文发表
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例证法
议论文中的例证法就是指用典型的具体事实作论据来证明论点.通常所说的"摆事实"就是这种方法.这是运用归纳推理形式进行论证的一种方法,易于掌握,用得也普遍.具体运用时可考虑以下几个方面:选例,引例,析例三个步骤.
一,在选例时重要的是注意以下几点:
论据(事例)和论点方向的一致性和紧密的统一性,不可有距离.
事例要典型,确凿,有影响力.一般来讲,应优先考虑着名的人物或事例,慎用校园,家庭,市井街头的琐碎事例.
事例切忌单一狭隘,要丰富广阔,要点面结合,古今中外相映成辉.同类事例掌握多时可考虑采用句式排比列举.
事例列举之后要简短分析,不能将例证法变成事例整理,忌有例无证.
要想有丰富的事例可供选择平时就要勤于积累,精于筛选."书到用时方恨少",平时多读书报,摘记,剪贴是主要手段.积累多了,自然能融会贯通,左右逢源.
下面举例进行说明:
例一,要论证"写作要勤于观察,勤于思考问题"时,有同学举例道:
着名大作家,诗人莎士比亚就善于观察生活,提炼素材
关于事例方面论文范例
【问题诊断】:这里,举莎士比亚一例还可以,虽然说得不够透彻,但与论点总还有一定的直接关系,举牛顿的事例则不恰当,因为他虽然也观察,思考,但非写作中的事.
例二,要论证"分数的高低并不等于能力的大小"时,有同学举例道:
分数的高低并不等于能力的大小,古今中外的事实充分证明了这一点.远的如古时的赵括,军事理论说得头头是道,带兵打仗,却一败涂地.近的如留苏的王明,马克思主义的书本背得滚瓜烂熟,但他的脱离实际给革命造成了巨大损失.在国外,美国二战时期的巴顿将军,在西点军校考试成绩很差,而且不守校规校纪,曾被关过禁闭,受过警告处分,可后来却成为屡建奇功的名将.而他那些成绩优秀的同学,毕业后虽多工作于国防部,却大都没有干成什么大事.种种事实证明,分数与能力并非成正比.
【问题诊断】:议论文的论据和论点之间一定要有必然的逻辑关系,否则论据就不能对论点起到很好的证明作用.赵括,王明的例子以及巴顿违反校规校纪的内容与论点"分数的高低并不等于能力的大小"没有必然的联系.赵括,王明的例子如果要保留应该围绕分数与能力的关系加以改造,巴顿违反校规校纪的内容则应删去.
二,在对事例的引述上要注意以下几点:
1,要注意高度概括,不要铺展开来细致地描写,要紧扣论点切入,截取与论点有关内容,不要面面俱到.
2,要注意每繁简搭配.一般来说,主要的事例用繁笔,辅助的事例用简笔,单个事例用繁笔,多个连引用简笔,新例趣例用繁笔,熟例供例(命题材料)用简笔.一篇议论文多处用例,最好不要一味繁或一味简,错落有致,才显得文章灵活而有生气.
3,要注意夹叙夹议,夹叙夹议是用活事例的高招.简述事例时,可适当议论说理,使事与理水乳交融.
下面举例进行说明:
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例1:去年年底,一天晚饭后,妈妈从抽屈里拿出一迭单据来,交给我,说:"这是你们姐妹俩这半年看病,医院开给的单据,你算一下,明天我到厂里报销等"我数了数,总共十二张,那还不好算便顺手拿起算盘来拨了拨,迅速地算清了:共计20.64元.按照劳保条例规定,可报销一半,那么该是10.32元,于是便在一张纸条上写好数目,把它用别针与单据别在一起,交给了妈妈.第二天,妈妈下班回家,一进门就冲着我说:"你算的账好糊涂呀,会计说,多算了八角一分.我特地把单据都拿了回来,让你再算算,找找原因,好接受点教训！你干什么事都那么马虎,要是你是个会计呢"我重新算了两遍,终于查出了昨晚出错的地方.原来是我把一张0.18元的单据看作了1.8元了,多算了1.62元,除以2,不正是0.81元吗这件事给我的教育很深:办事要认真！
【问题诊断】:这段文字,完全是把记叙文的写法,放在议论文里,显得很不和谐.记叙文写事,力求具体,细致,形象,以求达到感染读者的目的,它的教育作用,正是通过感染读者来发挥的.议论文则不同,它选取事实作例证,是作论据用的,是为议论说理服务的,因而,论说文中的具体事例,应力求写得概括.上面提到的那篇习作中的事例,这样表述就可以了:
【举例示范】:一次,我结算我和妹妹医疗费的账单,由于马虎,把一张0.18元的单据,看成了1.8元,结果,账算错了.这件事给我的教育很深:办事要认真！
例二:一篇以"宽容"为话题的习作里,有同学写到:
宽容可获得友谊《史记》中有记载,廉颇是名武将,有勇有谋,却无智.在战场奋勇杀敌,屡立战功.蔺相如起初并不是很出众,受人几次举荐,担任使者并谈判成功,于是大王任他为相.可廉颇很不服气,"不忍为之下".处处针对蔺相如,蔺相如上朝皆称病,路上遇到廉颇调头就走.仆人"以之为耻",想另谋工作,蔺相如却说:我之所以这么做,"以先国家之急而后私仇也！"结果廉颇负荆请罪,从此两人成了好友,一起为国效力.如果蔺相如不是学会了宽容,而是与廉颇搞内战,那国家肯定灭亡,相反正因他胸襟开阔,才有了这份友谊.所以,要学会宽容.
【问题诊断】:这篇文章里,存在两个典型问题.一,叙述宽泛,没定向,不集中.近二百字的"叙述"真正能体现"宽容"过程的文字不多,相反一些无关紧要的话语却占了文段将近三分之二的篇幅.二,说理空洞,没到位,不具体.寥寥六十字的"说理"没有紧扣所举事例展开,使"水""乳"没有"交融".所以,即使采用经典案例,说服力依然不强.上面提到的那篇习作中的事例,这样表述就可以了:
【举例示范】:宽容可获得友谊.《史记》中有记载,当赵王任蔺相如为相之后,廉颇很不服气,"不忍为之下",处处针对他.蔺相如逢上朝则称病,路上遇廉颇则"引车避匿".真是"宽容"之至！他以"先国家之急而后私仇"的大度,让廉颇负荆请罪,并成为"刎颈之交".有了友谊,形成了合力,一起为国效力.试想,当初蔺相如不是学会了宽容和退让,而是与廉颇搞内战,针锋相对,没有"忍一时",没有"退一步",又怎能"风平浪静",又怎能"海阔天空"说不定赵国还会迅速灭亡呢！当然,蔺相如没有这样做,而是用他的开阔胸襟,赢得了一份价值连城的友谊.可见,我们要学会宽容.
另外,在对事例的引述上也可用排比连引事例.这样,既有了广度又有了力度,既简洁明了又能增强气势,富有艺术性.例如下面这段文字.
"疑是思之始,学之端."科学上的重大突破,理论上的重大创造,技术上的重大发明,往往就是从疑开始的."苹果为什么会落到地上"这个"疑",对于探索万有引力的牛顿曾有极大的启示,"水开了,茶壶盖为什么会跳起来"这个"疑",使瓦特发现了蒸气的力量,"挂灯摇摆幅度不论大小,为什么时间都是一样"这个"疑"使伽利略发现了等时性原理.这些自然现象,皆是人们生活中惯常所见,然而,寻常人熟视无睹,唯有具备探索精神的人才会对此产生"疑",努力探求,以至有所发现,有所发明,有所创造.宋朝思想家张载说得好:"于不疑处有疑,方是进矣！"
这个例段连举牛顿,瓦特,伽利略三个名人事例,巧妙地构成排比,言简意赅,一气呵成,论证十分有力.
三,析证就是通过分析事例,揭示其中蕴涵的道理,说明它与论点的联系,使论据与论点融成一个有机的整体,并有力地论证论点这就要求我们掌握一定的就事说理的方法.我们常用的有假设说理,正反说理和点面结合说理等.下面举例进行说明.
例一:一个学生在《生于忧患,死于安乐》的习作中,运用了"青蛙实验
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