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;上课情境,并就有关问题相互进行讨论和分析,最后形成一种最佳解决方案,"合作式"反思,共同提高.7.请结合自身体验,谈谈教育反思对教师成长的作用.
反思是教师理解,评价教学实践的一种手段,是对教什么和如何教的问题进行理性的和具有伦理性的选择,是对经验的重新组织和重新建构.
有时想想自己,为了实现有效的教学,课前都要对一节课进行精心准备,但在课堂实施时也会出现多种结果:一是按预期成功授课,二是由于引导不得法,出现尴尬局面,三是虽然教学出现了"意外",但教师通过巧妙引导,获得意外收获.所以课后我对这些结果和过程,都会及时进行记录,整理和分析,反思自己的教学行为,对隐藏在教学行为背后的教学理念重新认识,从而提高教学的自我监控能力.长此以往,我感觉自己驾驭课堂的能力提高了,后续教学行为也越来越合理,学生会主动听课,不再被动接受.所以我想,只有经过反思,教师的经验方能上升到一定的高度,并对后继行为产生影响.
具体来说,教育反思在教师成长中的作用表现在:
(1)问题意识的培养
(2)批判性思维习惯的养成
(3)教学实践合理性的追求
总之,通过我的亲身体会,我觉得教育反思作为一种旨在促进教师专业发展的科研范式,能够有效的解决教师在教育教学中的行为问题,提高教育教学能力,增强自信心,消除职业倦怠感,真正促进教师的成长,从而形成教育的可持续发展.
8.在学完长方形面积之后,三年班的同学们很想知道教室里黑板的面积有多大,下课后他们去问数学王老师黑板的长和宽,王老师笑着对他们说:"我也不是很清楚啊,你们能不能想办法量一量呢"学生们面露难色,对老师说"我们没有那么长的尺子啊."老师提示他们:"可不可以用小尺量大长度,或者用其他物体来量,再测量物体的长度呢"学生们受到启发,一起思考讨论后,问题迎刃而解.请结合这个教学片断,选择一个恰当的反思点进行反思.
学生在学习中会遇到难题,提出各类问题,可能教师当时难以解答,但是可以引导学生进行思考.我想我们应该通过教学反思,及时将这些问题记录下来,以便在以后的教学中对症下药,实施补救措施.还有就是要不断完善充实教师自身的理论知识素养,并且做到课前背课,课后总结,发现问题及时引导,并和其他老师讨论分析问题,找到解决办法,并由此积累经验.
我们也可以从另外一个角度出发去反思,学生有难题发问,是一种好现象,说明学生在学习,在思考,那么我们作为老师就该学会如何去引导学生解决问题,提高学生解决问题的能力,我们可以让学生了解问题产生的原因,可以帮助他们分析,并让学生自己动手解决,创新性的引导学生,提高学生解决问题的能力.作为老师,我们也要常用各种方法进行反思,比如课后备课,反思日记,课堂观摩,专家会诊,行动研究,教学后记,案例研究等.通过反思,来总结经验,更好的提高教育水平,并使学生真正的掌握知识.
9.案例作为一种文体,有它自己的写作结构,阅读下面的经典教育故事,将它写成一篇完整的教育案例
陶行知四块糖的故事
陶行知先生在育才学校当校长时,曾经发生过这样一件事情:一天,陶行知在校园里看到学生王友用泥巴砸自己班上的男同学,陶行知立即制止了他,并让他放学后到校长室去.
放学后,王友早早地来到校长室门口准备挨训.这时,陶行知走过来了.他一看到王友,就掏出一块糖果递给他,说:"这是奖给你的,因为你按时来了,而我却迟到了."王友惊愕地接过糖果,目不转睛地看着陶行知.这时,陶行知又掏出一颗糖果递给王友,说:"这块糖果也是奖给你的,因为当我不让你再打人的时候,你立即就住手了,这说明你很尊重我,我应该奖励你."王友更惊愕了,他不知道校长到底想干什么.这时,陶行知又掏出一块糖果放到王友的手里说:"我已经调查过了,你用泥块砸那些男生,是因为他们不守游戏规则,欺负女生.你砸他们证明你很正直善良,并且有跟坏人作斗争的勇气,应该奖励."
王友听了非常感动,他失声叫了起来:"校长,你打我吧,我砸的不是坏人,而是自己的同学呀！"陶行知满意地笑了,又掏出一块糖果递给王友,说:"你能正确地认识错误,这块糖果值得奖励给你.现在我已经没有糖果了,你也可以回去了."
中国近现代伟大的教育家,诗人,社会学家,共产主义者陶行知先生,他提出了"生活即教育","社会即学校","教学做合一"三大主张,生活教育理论是陶行知教育思想的理论核心.他一生都践行生活教育,并留下了许多教育名言,像"教育是立国之本","千教万教,教人求真,千学万学,学做真人","要把教育和知识变成空气一样,弥漫于宇宙,洗荡于乾坤,普及众生,人人有得呼吸"等等.他伟大的人格和精神不仅体现在他性格的豪迈和为教育事业奋斗的崇高上,更体现在他时时处处引导孩子们求真,向善,尚美教导中,这是值得我们今天每一位教师学习的教育艺术.
陶行知在担任某小学的校长时,看到一名学生用泥块砸同学,他当即制止了,并要这名打人学生放学后去找他.学生本以为会遭到批评,结果没有想到,陶行知却先掏出一块糖果奖励给他,说他守时.随后陶行知又掏出一块糖果放在学生手里,这次表扬学生尊重师长.学生很惊异,结果陶行知又掏出第三块糖塞到学生手里,说经过调查,他正直善良,有跟坏人作斗争的勇气.学生非常感动,流着泪后悔地承认错误.陶行知满意地笑了,说学生能够正确地认识到自己的错误,就又奖给学生一块糖果.最后陶行知幽默的和学生说糖没了,谈话也该结束了.
从这个教育案例中,我学习到,学生犯错误,老师不急于批评,而是适当的给予引导,并发现学生的优点,使学生能够感受到那种理解,从而发现自己的问题,达到从内心真正认识自己的错误,并改正错误的想法,这种教育艺术是我们每名教师都应该学习的.这与当前教育中倡导的"理解学生,教在心灵"是异曲同工,表明教育除了是一门技术外,更是一门值得深思的艺术！
10.结合自己的教学实践,写一篇教育反思或教育案例.(要求:真实可信,符合反思或案例要求,字数约1500字左右)
记得,那天我正在上数学课,突然有个学生举手说:"老师,我肚子痛,想吐,感觉非常难受,我想请假回家",我立即走上前去看,摸摸这名学生的脸,确实有些苍白,只见他伏在课桌上,捂着肚子,很难受的表情,我问他说:"你能自己回家吗"他点点头,我告诉他路上注意安全,就让他回家了.因为怕耽误课程,所以没多想,我就继续讲课,课后我立即打给这位同学的家长,说明了情况.
谁料到第二天早上.这位学生的妈妈带着他来到我面前,把昨天孩子发病的经过说了一遍.事情原来是这样的:这段
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看着这个聪明伶俐又带着几分调皮的孩子,一股强烈的自责感涌向我的心头.这时我想起马卡连柯说的一句话,"教师不应当在漠不关心地研究学生的过程中来认识学生,而应当在跟他们共同工作和积极帮助他们的过程中来认识学生."而我呢为了准备期中考试,将学生的一些正常活动都缩减了,难怪学生"想点子","找窍门"寻找娱乐.内疚,惭愧,自责之情交织在一起.我就这件事作了自我批评,学生很受感动,他说:"老师,我为了看动画片,装病是不对的等"我因势利导,表扬了小同有知错就改的精神,同时我感到此事的主要责任还在我自身,我只注重考试复习,忽视了学生对休息,娱乐的需求,使学习生活枯燥,影响了他们正当的课余生活,因此我必须首先端正教育思想
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