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充满活力,年富力强的师资队伍.本课程主要成员大都具有丰富的教学经验,其中有3人的高校教龄在10年以上.还有两人正在攻读硕士学位,一人已取得旅游硕士学位(国内同行旅游硕士比较缺乏).本课程的主讲教师同时都担任专科生实践活动的辅导,与所辅导学生的比例大致保持在1:30左右.总体师生配置情况为1:30.教师与学生之间已建立起双向互动的联系.3-3
教学改
革与技
术服务
/培训近五年来教学改革,教学研究成果及其解决的问题(不超过十项),主持或参与的技术服务(培训)项目,完成情况及成果,效益
1,《甘肃省民俗旅游资源及开发》,《开发研究》2004年第1期.第一作者
2,《甘肃省旅游高等教育研究》,《发展》,2004年第12期.第一作者
3,田省强:《对高校毕业生就业大众化问题的探讨》《兰州大学学报社科版》2003年第12月第一作者
4,田省强:《高等教育大众化初探》《西北高等教育》2001年第2期第一作者
5,雷金瑞:《论乡土旅游》,《甘肃社科纵横》2006年第6期第一作者
6,雷金瑞:《论乡土旅游与西部旅游的可持续发展》,《北京国际旅游研讨会论文集》2005年第一作者
7,殷姿:《凉山州旅游业发展现状及其研究》《重庆工学院学报》2005年第1期
8,殷姿:《少数民族地区农村劳动力外出打工存在的问题》《重庆工学院学报》2005年第1期
3-4
师资
培养近五年培养青年教师的措施与成效
中青年教师培养计划与效果: 本课程组非常重视对青年教师的培养,老教师在青年教师的教学方法和科研方面给予了耐心细致的指导,从而为本专业的教学工作提升层次,培养后备力量打下了坚实的基础.具体表现在以下方面:1,鼓励,帮助有条件的教师攻读硕博士学位.在现有教学队伍中,已获取硕士学位的有1人(殷姿),已在职攻读硕学位的有2人(陈蓉,张军某).在保证教学科研任务完成的情况下,结合具体情况,为教师考研提供帮助.2,推荐符合条件的教师进行双师型培训(陈蓉考取国家导游资格证,并在旅行社实践.田省强为普通话测试员和公共关系协会会员).3,做好申报各级集体科研课题工作,为中青年教师提供课题机会.4,健全教学制度,加强教学环节自我监督,检查.5,实行名师教学示范制度,推动教学经验交流,学习.
4.课程描述
4-1本课程校内发展的主要历史沿革,工学结合的改革及实际效果
课程发展的主要历史沿革
《旅游学概论》是旅游管理专业基础课,是教育部确定的全国高等学校旅游管理专业专业课的核心课程之一.自2000年,该课程在我校(前甘肃教育学院政教系文博专业)开始设立,之后一直连续开设(现在甘肃联合大学文学院旅游系).
4-2理论课教学内容4-2-1结合本校的办学定位,人才培养目标,岗位需求,前后续课程内容和生源情况,说明本课程在专业培养目标中的定位,课程目标
在旅游管理学科中,旅游学是基石,是最为主要的基本原理,构成了整个旅游学的基础理论,一般理论,方法论,统领着旅游管理的教学,既构成了旅游学阶梯的入门课程.因此,通过本课程的学习,使学生了解旅游学的基本原理,掌握旅游管理学科的结构体系,能比较系统地了解中外旅游活动的产生和发展概况,能够掌握旅游活动的三要素(主体——旅游者,客体——旅游对象物,媒介——旅游业),旅游业的构成,旅游业的经济,环境和社会文化效应,旅游业的宏观管理与协调,旅游业的未来等多方面的问题.其具体要求是:1.掌握旅游的本质和特征,掌握旅游活动的产生和发展.2.掌握旅游活动的基本要素以及各要素之间的关系.3.掌握旅游业的几大部门.4.掌握旅游活动及旅游业所产生的各种效应.
4-2-2内容模块顺序及对应的学时,课程内容选取依据
《旅游学概论》课程采用的教材是李天元编着的《旅游学概论》(修订版)一书,是高等院校旅游专业系列教材之一.全书一共有8章内容,包括:第一章,旅游的产生与发展,第二章,旅游的概念,性质和特点,第三章,旅游者,第四章,旅游资源,第五章,旅游业,第六章,旅游组织,第七章,旅游市场,第八章,旅游的影响.实际上,全书内容是由4大知识模块构成,第一,二,七章是关于旅游发展与旅游研究的基础知识模块,第三章为旅游需求模块,第四,五,六章为旅游供给模块,第八章为影响研究模块.
4-2-3课程的重点,难点及解决办法
课程的重点,难点及解决办法:本课程的重点包括如下一些内容:近代旅游和旅游业的开端,现代旅游迅速发展的原因,旅游的概念,旅游活动的类型和特点,旅游者的基本概念,影响旅游需求的客观因素和主观因素,旅游资源的分类,旅游业的构成,国内外旅游组织,旅游市场的特点,旅游市场的细分方法以及类型,我国国际客源市场和国内客源市场的特点,旅游的经济,社会,文化影响.
难点有:旅游活动的产生,旅游的界定,旅游者的定义,旅游资源的类型及开发与保护措施,旅游产品的概念,国际旅游组织,旅游市场的细分方法以及类型,旅游影响的量化.
解决办法:在课堂讲授过程中,穿插组织提问,答疑,讲座,讨论和辩论等互动式教学活动.在课后,布置课后作业和参考书目,让学生掌握和巩固知识要点与难点.
4-2-4实践教学的设计思想与效果(不含实践教学内容的课程不填)
4-2实践(实训)课教学内容4-2-1课程目标及设计思想4-2-2课程内容(详细列出实训或实习项目名称和学时)及选取依据4-2-多次开展探讨和研究,运用了多种方法和手段,取得了良好的教学效果.
4-2-4考核内容与方法
本课程主要内容均为考试内容,采取闭卷笔试的方法4-2-5创新与特点
【特色教学方法】
情景模拟法:创设旅游活动的实地条件,模拟再现旅游业实践中的场景,让学生参与其中,亲身体验旅游活动和旅游业的过程,主动发现问题,分析问题和解决问题,从而使学生的学习层次从简单的理论认识上升到实践体验.
现场教学法:与校外企业或机构联系,带领学生到旅游饭店,旅游景区及其他旅游企业中去参观,考察甚至承担一定的工作任务,并适当安排学生与旅游业界人士的面对面交流,让学生对专业知识的学习得到进一步深化.
4-3教学条件(含教材使用与建设,促进学生自主学习的条件保障及使用情况,配套实训实习教材的教学效果,实践性教学环境与条件,网络教学环境及资源)
1.教材使用与建设.旅游学概论课程的主干教材是南开大学李天元教授编着的《旅游学概论》,该教材最初由南开大学出版社于1991年正式出版,介于出版以来在全国大部分开设旅游管理的高等院校得到了广泛使用,南开大学出版社于2000年重版了该教材,并在内容上进行了与时俱进地更新,随后获得教育部优秀教材一等奖.同时,国内外近年来还出版,再版或翻译了许多介绍旅游学基础理论的教材,如谢彦君的《基础旅游学》(中国旅游出版社,2004年),徐飞雄的《旅游学概论》(湖南地图出版社,1999年),[英]伦纳德·D·利克里斯和卡森·L·詹金斯的《旅游学通论》(中国旅游出版社,2002年),查尔斯·R.戈尔德耐等的《旅游业教程——旅游业原理,方法和实践》(大连理工大学出版社,2003年)等.这些教材与主干教材形成配套,互为补充,为学生提供了比较完整的有机组合的旅游学基础知识.
2.扩充性资料的使用.甘肃联合大学图书馆内近几年购进了上百种旅游资源,旅游文化,旅游经济等方面的书籍,订阅了几十份有关旅游方面的期刊,报纸,杂志和音像资料.丰富的图书资料和信息资源,为老师们的教学科研提供了极大的方便,同时也为学生的专业学习和知识面的拓展,尤其是了解国内外学术研究的前沿动态创造了极为有利的条件.
3.实践性教学环境的创造.我校长期以来贯彻"产—学—研"相结合的办学方针,与省内外多家知名
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