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四、培养儿童心理健康的途径

目前大部分幼儿都足独生子女,心理问题突出的表现为以自我为中心,情绪不稳定,行为控制力差,意志力薄弱,怕苦怕累,个别幼儿甚至性格孤僻等.幼儿身心发展的稚嫩性使他们比成人更需要得到及时的帮助,需要在多样化的途径中进行幼儿心理健康教育.

1.游戏活动中的幼儿心理健康教育

儿童时期足身体生长发育的关键阶段,骨骼,肌肉特别是大脑皮层高级神经活动中枢都在迅速发育着,而身体各个器官的发育是以儿童接受足够的刺激为基础的.游戏正好是为儿童提供充分刺激的最有效的活动.游戏玩起来自由,随意,开放,内容变化多端,这正好符合了儿童发展的要求,使得儿童在丰富多彩,千变万化的游戏活动中得到充分的刺激而迅速发展.在体育游戏中,幼儿通过攀,爬,跳,跑,投之类活动,不仅能促使身体生长,体魄强健,逐渐增强儿童运动的灵活性,平衡性及协调性,而且还可以促进幼儿克服困难,勇于挑战,坚持到底等良好的心理品质的培养.角色游戏是一种典型的反映社会生活的游戏,尽管游戏是对现实生活的反映,但是游戏对现实的反映不是照镜子般的一模一样,而是对现实的概括反映.例如,幼儿在游戏中所扮演的医生并不是给他看过病的那个医生,他扮演的足他概括了不同医生以后的一般意义上的医生,是根据自己的兴趣,自己的理解,自己的体验和自己的意愿进行的概括.他们反映的是他们最感兴趣的,最能理解的,体验最深的人和42事,通过想象将现实改造成符合他意愿的假想的情景,从而游戏是从人性深处流消出来的旋律,游戏是一种"心灵"的活动.游戏使幼儿食欲旺盛,睡眠质量提高,儿童经常在户外参加游戏,他们身体的灵活性,协调性以及抵抗力,自我保护能力都会得到很好的发展,同时幼儿在游戏中会玩得开心,情绪愉快,乐观的情绪又有利于促进幼儿心理健康的发展.

2.各类教育活动中的幼/L心理健康教育

心理健康教育是现代素质教育的主题,也是幼儿教育的主题.(纲要)明确要求:"教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认识规律,各领域的内容要有机联系,相互渗透,注重综合性,趣味性,活动性,寓教育与生活,游戏中."幼儿健康教育的价值和幼儿的心理特点决定了教师在进行任何领域的教育时都必须把维护和促进幼儿的身心健康放在首位,因此,幼儿心理健康教育完全可以渗透于其他领域的教学中.认真钻研教材,充分挖掘教材中的情感教育囚素,精心选择,编排教学内容,在幼儿园各领域教育中渗透幼儿心理健康教育,取得较好效果.如语言课中的表演活动,通过讲故事,猜谜,表演故事情节等,让幼儿在掌声中增强自信心,获得分享,合作体验和感受成功的快乐.科学活动中抓住幼儿对新鲜事物的好奇心,为幼儿提供观察,思考,操作和交流等机会,培养幼儿勇于探索,独立进取的精神和自主解决问题的能力.社会活动是对幼儿实施心理健康教育的重要载体,扩大幼儿接触社会的范围,逐步提高幼儿感受自然美和社会美的能力,培养幼儿热爱自然,热爱生活的积极情感及乐观向上的性格.艺术活动是陶冶幼儿美好心灵的天地,为乐会,联欢会,美工作品展等,让幼儿展现自我,交流信息,表达情感.实践证明:幼儿园心理健康教育的开展与各领域教育是相融合的,只要教师把幼儿心理健康教育工作放在首位,关注每个孩子的心灵成长,无论进行何种活动,都足对幼儿实施心理健康教育的好时机.

3.在日常生活中渗透幼儿心理健康教育

陈鹤琴先生认为:"儿童离不开生活,生活离不开健康教育,儿童的生活是丰富多彩的,健康教育也应把握时机."儿童健康教育的出发点与归宿足培养儿童的健康行为,养成健康生活方式,儿童健康教育的根本目的是提高学前期的生活乃至生命的质量,学前儿童健康教育的全部内容涉及儿童生活的全部范畴.因此,学前儿童健康教育是生活教育,如:盥洗,进餐,清洁,睡眠,锻炼,游戏等日常生活的每一环节渗透健康教育理念,实施健康教育策略,要充分认识到仅仅依靠健康教学活动是无法真正达成儿童身心健康教育目的的.教师可以经常利用幼儿园的生活活动进行随机教育,设立生活角,开展系鞋带,扣纽扣等活动,使幼儿在共同合万方数据作中锻炼能力,体验集体的温暖.有保教结合,渗透身心健康理念和教育,促进学前儿童的身心健康发展.

4.在成长档案中记录幼儿心理健康教育过程

幼儿心理健康教育具有个体取向.主要是培养"健康的自我".由于幼儿心理发展有不同的倾向性.个别幼儿出现的问题是在成长过程中的一些心理问题.如注意力不集中,交往能力差等.因此.对幼儿进行心理健康教育.必须关注幼儿富有个性发展的过程评价."成长档案"为开展心理健康教育提供了很好的平台.教师可以借助"成长档案"对幼儿心理发展水平进行整体评估.依据现阶段的发展状况分析并提出预期发展目标.有针对性地开展引导和帮助.促进幼儿心理健康发展.教师可以结合幼儿在某一特殊时期出现的情绪或行为问题.采用表格和文字的方式记录.分析寻找原因.并依此采取合适的教育方法和策略."成长档案乍细记录了教师对不同幼儿的心理教育过程.对幼儿心理健康教育具有不可替代的重要意义.

首先,可以使教师更多地了解幼儿,获得其认知发展的相关信息和兴趣爱好的信息.为形成和谐的师生关系,制定心理教育对策和满足幼儿正当的心理需求提供依据.

其次,可以提高教师开展心理教育的水平.教师在一次次记录,分析与反思中获得更多心理学方面的知识,可以更好地对幼儿进行心理引导和教育.

再次,促进教师与幼儿,教师与家长的互动,让家长了解柑关信息.使家庭教育不会偏离大方向.有助于形成家园教育合力.为幼儿心理健康发展产生一致的影响.

5.重视幼儿心理健康教育的差别化

心理健康教育必须根据幼儿在各阶段的生理和心理上的个体差异,有针对性的教育.我们在重视幼儿群体心理健康的同时,必须十分关注个体儿童的心理健康,实施个别教育.第一,开展个别辅导.每一个儿童都是独一无二的,重视对幼儿的个别辅导,是心理健康教育的有效组成部分.需要通过案例讨论,学习幼儿心理卫生的理论知识,提高实际操作能力,从大量的案例中积累经验,揭示幼儿心理健康教育工作中的规律性东西.第二,开展问题儿童的心理治疗.生活中往往存在着一些问题儿童,每一个幼儿都会发生不同程度的心理问题,每一个幼儿都有可能需要心理矫治服务,因此正确认识矫治的全体性,有利于提高幼儿心理健康教育的水平.针对不同心理问题的子要实行不同的心理健康教育.

(宋巽萍盐都区大纵湖中心幼儿园)

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