教学法相关论文范文文献,与英语专业毕业文教学环节的改革与实践相关论文摘要

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#21516;带头人的理论、实践、发展史等研究有一定的了解,拓宽其研究视野.以翻译界著名学者许钧为例,我们可以选取他理论性方面的文章“创造性叛逆”和翻译主体性的确立（许钧,《中国翻译》2003年第1期）；翻译实践方面的文章“法朗士在中国的翻译接受与形象塑造”（许钧,《外国文学研究》2007年第3期）；发展史方面的文章“探索、建设与发展――新中国翻译研究60年”（许钧,穆雷,《中国翻译》2009年第6期）、“中国翻译学研究30年(1978-2007)”（许钧,穆雷,《外国语》2009年第1期）.对吕俊、杨武能、冯庆华、谢天振等人的文章可采用相似的分类和遴选,这样基本可以看出翻译方向上国内学者研究的深度和广度.其他方向上的遴选也采用此法.

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三、我校英语专业毕业论文

教学环节的实践策略

英语专业毕业论文教学环节中的实践过程对毕业论文的质量影响重大,而这一点是我校英语毕业论文教学工作中未被重视,因此抓好毕业论文实践教学刻不容缓.

（一）网络演示不同方向上的国内学术资源查找办法

如何查找学术资源是提高学生毕业论文水平的重要途径,因此帮助学生掌握资源查找方法异常重要.一般情况下,CNKI期刊类文章、硕博士论文可在我校图书馆可以查到.但如何集中获取每一个方向上领军人物的学术论文一直是困扰广大学生的一个问题.此问题的解决途径是：先进入中国知网界面,输入领军人物姓名和工作单位,查找出他/她发表的绝大部分文章,把所需要的文章逐个在我校图书馆通过CNKI系统下载.相关专著/原著则要通过其他途径获得.如果在当当网、卓越网、孔夫子旧书网、其他购书网等无法获取的话,最便捷的办法是进入中国国家图书馆,输入要查找的书目,之后把相关书目信息用邮件发给复印人员复印即可.在北图无法获得的书目,还可以在国内其他高校图书馆查询,如南京大学,南京师范大学,北京大学,中国人民大学,上海外国语大学,华东师范大学图书馆,上海图书馆等,如有,也可以委托别人复印办理.

课堂组织上的变革

我校过去毕业论文教学方法上主要采用的是“结果教学法”（product－focusedapproach）,突出对范文的讲解分析,目的是引导学生今后做类似的分析,这种“好与坏”二元对立式的教学法扼杀了许多学生的积极性和创造性,弊端非常明显.采用过程教学法（process－focusedapproach）（Tribble,1996；White＆Arndt,1991）则可以很好地改变结果教学法带来的弊端.因为,该过程教学法突出学生之间的交际互动,充分调动学生的思维能力和创造力,也激发了学生对毕业论文课的兴趣.在实施该教学法过程中,教师应通过提前布置任务、各小组讨论、小组选派代表发言、教师点评的方式进行.教师点评的重点是学生的学术水平和创新点,并把学生在此方面的表现作为衡量学生平时成绩的依据,从而激发更多的学生对学术的兴趣.

英语专业毕业文教学环节的改革与实践参考属性评定
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通过多种方式搭建实践教学平台

搭建实践教学平台是提高学生毕业论文质量的重要途径,具体的做法主要有：创建校内英语专业毕业论文教学实践基地,基地内应具备比较充足的英语专业毕业论文方面的资源,不同专业方向上的期刊、专著、数据库等以满足毕业论文课程的需要；跨院校构建毕业论文教学实践基地,为我校和外校毕业生提供学术研究平台；联合国外高校构建实体或虚拟形式的毕业论文教学实践基地,及时了解国外相关领域的学术动态；成立相关方向上的省内外专家来访机制,确保我校英语专业毕业生能得到名家的指导.

注：该文系南京信息工程大学教学建设与改革七期工程一般教改项目“我校英语专业毕业论文教学环节改革与实践研究”（10JY031）

（作者简介：张军,南京信息工程大学副教授,文学博士；吴建兰,南京信息工程大学副教授）

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