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学存在的问题是太强调语法、语音,而忽视了英语最基本的交流工具的作用.”(二)外语教育费时低效
不少专家学者对这一现象及其产生的原因进行了深刻的探讨.井升华认为,出现这种现象的原因有三:教学大纲词汇表滞后,教材内容滞后,全国四、六级统考导致外语教育普遍存在应试现象.另一方面,以外语为专业的学生毕竟是少数,多数学生有自己的专业,他们要以专业作为交流的基础和平台,脱离了自己的专业基础和平台,没有了使用外语的环境,学生们就失去了学习的兴趣和动力.周流溪教授认为,造成费时低效的原因很多,首先是中国人在学习外语时缺乏使用的环境,因此困难很大.结果,学生只听课,不张口,只学习,不运用,缺乏真实的使用环境,学生缺乏使用的内在动力和外部条件,既影响学习效果,也是对各种资源的一种浪费.为此,我们必须进行教学改革,把教学质量提上去.[5]
三、双语教育的意义
双语教育遍及世界各地,美国、加拿大、澳大利亚等国的双语教育经过多年的发展日趋成熟.欧洲也是双语教育发达的地区,很多国家的国民同时会讲几国语言相当普遍.
(一)双语教育的概念
双语的英文是Bilingual,意思是twolanguages.郎曼出版社出版的《朗曼应用语言学词典》所给的定义是:一个能运用两种语言的人,在他日常生活中能将一门外语和本族语基本等同地运用于听、说、读、写当中.当然,他的母语知识和能力通常强于第二语言.所谓的双语人才就是指能熟练地运用两种语言进行交际、工作、学习的人.
王斌华认为:“严格地说,双语教育是指采用第二语言或外语传授物理、生物、化学等学科的教育.”[6]
以上概念揭示了双语教育的原则,双语教育立足于学科知识,融工具性、人文性、学科性于一体,更容易激发学生学习目的语的动机和兴趣,是对传统教学模式的颠覆.
卢丹怀认为,双语教育的基本原则是教师坚持使用学生的目的语.无论是传授知识,还是解答问题,教师都用目的语进行.这样做是为了向学生提供比较多的语言输入信息,让他们有机会接触目的语,而且更重要和有意义的是让学生在无意识的情况下接触他们所要学习的目的语.由于学习的需要,学生自然会产生学习目的语的动机和兴趣.这种目的和兴趣比在单纯的语言课程上容易产生和持久.[7]有条件的学校在大学四年内应向学生至少开设一门用英语讲授的专业课程,使用一本英语原版教材,要求学生用英语回答问题,完成作业,讨论发言,写课程论文、报告.[8]2001年9月,教育部下发的《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》(教高字[2001]4号)文明确规定,按照“教育面向现代化、面向世界、面向未来”的要求,为适应经济全球化和科技革命的挑战,本科教育要创造条件使用英语等外语进行公共课和专业课教学.高新技术领域的生物技术、信息技术,以及金融、法律等专业,更要先行一步,力争3年内,用外语教学的课程达到所开课程的5%~10%.暂不具备直接用外语讲授条件的学校、专业,可以对部分课程先实行外语教材、中文授课,分步到位.[9](教高字[2001]4号明确了具有专业知识和外语水平的双语教育模式,是我国教育界迎接时代挑战的积极回应,这部文件吹响了中国教育界实行“双语教学”的号角.
(二)双语教育的功能
双语教育融外语教育于专业教育之中,外语教育是专业教育的一部分,其目的是提高学生的外语教育水平和专业教育水平,使其成为具有国际视野专业人才.
1、双语教育旨在培养具有国际视野和良好外语水平的专业人才.双语教育模式使学生的外语学习与各学科知识同步获取.随着我国加入WTO和进一步改革开放,双语教学的重要性和必要性已经日益凸现.21世纪的人才条件之一,是无语言障碍,双语教育完全符合我国发展的实际需要,必将成为我国教育面向现代化、面向世界、面向未来的大趋势.
2、学生逐步成为具有双语能力、交流能力、学术能力、文化展示能力的人才是高校双语教育应当充当的角色与定位.双语教育有助于提高学生的学习能力(B麦考耐尔,1985),有助于提高学生的认知能力(凯斯勒和奎因,1985).以双语教学的形式和手段,培养学生的阅读能力、计算能力、写作能力、电脑信息处理运用能力、现代交际能力和其它必要的生存常识,已经成为当今学生和家长们追求的热点.[10]
3、增进人文理解、削弱文化冲突.双语教育的过程是培养一种对其他民族的世界观、生活方式和行为规范的尊重意识的过程.了解其他民族对世界所做的献以及为整个人类所共有的问题提出的解决办法.一切的误解和冲突都是源于不同的假设和价值观所造成的观念和社会行为规范上的差异,而人们又倾向于从自己的价值观角度来评价其他民族的文化并得出相应的结论.双语教育可以促进学生与目标语使用者成功地展开口头和书面的有意义的直接交流,为增进理解,消除文化冲突,接纳多元文化,对各民族的信仰和习俗采取宽容态度起到桥梁积极作用,对21世纪人类社会的和谐发展有重要意义.理解其他民族和被其他民族所理解,能够有效地处理多极化的国际关系.不同的语言表达不同的思想和文化倾向,语言上的多元化能促进思想的交流和更新.
4、经济全球化的需要.国际经济相互依赖度更高,可以说一个国家的经济安全依赖于国家贸易,要理解潜在消费者的文化和心理.提高国民通过外语学习来理解和沟通贸易伙伴的能力,依赖于国家的外语政策的持久支持,依赖于此种政策推动下许多国民学习外语的努力和积极的社会行动.从全世界社会、经济、文化发展角度来看,双语教育将促进新科学技术的传播,有利于各国的经济文化交流,向经济一体化,文化全球化发展.[12]
四、结论
综上所述,外语教育规划对中华民族的复兴有着十分重要的战略意义.对一个国家来说,外语教育和其语言、文化、政治、经济、军事有密切的联系.我国是外语教育大国,在坚持英语教育的同时,强调多种外语的学习,适应世界多元化进程的需要,促进与各国之间的广泛交流与合作,当下世界,各国外语教育内涵发生了变化,从单纯的外语语言学习发展到与文化、政治、经济兼容,双语教育是适应这种变化需要的有效教育模式.
(一)要强调多种外语的学习
外语教育不能一条腿走路,倡导每个学生至少学习一门外语.国家应坚持确保英语优先发展地位、兼顾其他语种多元发展的方针.英语由于其特殊的地位,把英语作为国民教育的一项基本内容这一方向是正确的.同时将与国家对外交往、经济发展有密切关系的外语列为优势语言,如法语、俄语、德语、西班牙语、阿拉伯语等.
(二)要强调外语教育从单纯的外语语言学习发展到与文化、政治、经济兼容
今天的学校教育中,知识的传授已经不再是唯一的目的,双语教育的目的也不单纯是语言的学习,而是一种文化的传递,乃至促进人的全面发展的手段.当今世界是多元文化并存的世界,要使学生能够理解、尊重不同的民族、风俗和文化,在不同的文化环境中,充满自信地与不同民族坦然相处并与之交流、开展合作等,双语教育在实现上述目标的过程中具有十分重要的作用.双语教育是一项系统工程,它体现了三种重要功能:用于交际、交流的工具性功能,与语言融为一体的文化传递功能,与思维品质所关联的智能开发功能.在双语课堂教学中,两种语言的转换不但促进了学生在语言交流能力
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