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能的最为重要和最为实际的阶段,也将影响他们以后利用信息理论知识和技能,为自己的学科专业学习、工作和生活服务的能力.实际上许多本科院校也开设计算机公共基础课程,只不过把名称换成了计算机引论或是计算机导论,实际上的教学内容和计算机应用基础课程基本相近.而且由于他们对此类课程普通认识不足,教学重视不够,学时不够等等,以至于他们的学生的计算机基本理论和技能的掌握普通不是很好,全省高校计算机等级考试多年来的成绩普遍低于我校就是明证.高层次高校的学生有一定的学科专业优势,他们的计算机基础理论和应用能力稍有不足可能不会影响他们的就业,但低层次的高校尤其是专科学校的学生却未必有学科专业优势,就需要通过较强的大众化技能和专业技能来弥补(比如,用人单位可能可以忍受一个毕业于一流大学的学生不太会操作计算机,因为他们会认为这类学校的学生有很深的学科专业体系知识,可以从事更高层的工作,但很难容忍一个专科层次的学生没能掌握基本的计算机应用技能.这就是现实.)


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正因如此,我们认为在我国以应试教育为主的中小学阶段,学生普遍没有受到系统的信息知识与技能教育教学的情况下,大学阶段开设较为全面的计算机基础公共课程是非常必要的,尤其是我们主要面向中小城市和乡镇的学生的专科院校.问题的关键是提高计算机公共课程开设的准确性和科学性,真正能够为不同学科专业的学生,开出实用的计算机公共课程,以培养他们适应信息社会要求的应用技能,真正为大学生的学科专业服务,为他们的就业服务.信息理论与技术日新月异地发展,教学环境和社会环境都在不断变化,需要的是不断地探讨、分析和总结,这将是我们在计算机公共课程教学中不断追求的目标.

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