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根据关联理论,语境是理解的第一要素.语境直接影响了交际双方能否相互理解,即是否能够构建关联的关键.因此,使用翻译教学法的时候,教师们需要首先注意课文的语境,即语言所隐藏在文字背后的含义,它常代表作者的真实意图.所以要做到真正有效的讲授,必须先对充足分析课文篇章,将文章的语境纳入考量,才能深一步地进入对字、词、句等的讲解,否则只单单对课文进行逐句翻译对照,学生们是不能真正地做到理解和掌握.而在讲解课文的过程中,教师们更要注意自己所使用的语言,无论是母语还是英语,都不能给学生带来理解上的偏差,特别是在涉及语言含义方面.因为推理是关联理论的第二要素,交际过程的参与者都有自主推理能力,学生们也不例外.倘若教师在使用语言时不加以注意的话,一不小心就会使学生们造成不恰当的推理和联想,从而引起不必要的误解.当然,要是能够合理有意地调动学生们的推理能力,教学往往就能够事半功倍,更快地帮助学生在理解课文方面获得最佳关联,产生良好的教学效果.

由此可知,在教学过程中教师不能仅仅局限于对语言本身各要素进行逐一的翻译和讲解,更要注重篇章的分析,帮助学生对原文语境进行理解,明白作者意图.老师在课堂教学发挥主导作用的同时,要充分发挥学生的积极性,改变“满堂灌”的教学方式,注重培养学生独立思考的能力,指导学生依靠百科知识、语言文化修养,以及原文提供的逻辑信息与词汇信息、原文的文化背景信息去理解全文,从而取得原文理解的最佳关联.

四、结语

综上所述,关联理论即是认知理论,是语言的实际认知能力的体现.而英语教学过程则是在教师的引导下,学生对语言进行理解认知,进而在母语和英语之间构建意义对等的关系.因此关联理论的框架对英语教学方法的探讨有着十分重要的作用.

在呼吁教育改革的今天,尽管教学的手段与方法日新月异,但在尝试了各种新颖的教学法之后,才发现实践中传统的翻译教学法在某些阶段或某些课程的讲授中,特别再培养和训练学生们的读译能力方面有着不可取代的作用.只是过去的教师一说起翻译教学法就会采取“满堂灌”的填鸭教学方式,这是不可取的.教师应该主动变换模式,将语境和推理引入教学之中,积极调动学生们的参与性,赋予翻译教学法新的内涵和操作方式.

如何写教学法学位论文
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