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40;词汇在语义上是相互联系的,语言的词汇体系就是由这些彼此联系的语义所构成的一个整体.由于词汇是整个语言体系中最为活跃的成分,这个语义整体也处在不间断的变化之中.包括旧词消亡、新词产生、词义关系的渐变等等.作为语言的母语使用者,他们学习词汇的过程就是不自觉地将词汇按照社会习惯进行归类的过程,也就是说,人们比较容易理解本族语词义间的亲疏关系.与此同时他们在记忆本族语词汇、理解本族语词义的时候并非像词典一般按照字母顺序罗列词目,再依照常用程度或者词源安排下面的义项,实际上,他们会在自己的脑海中依照社会习惯建立一张开放式的语义网络,并把习得的语义、词汇各自归在恰当的地方.当他们需要使用时,则会顺藤摸瓜似地将语义加以提取.心理语言学家们发现,人们在脑海中给每个单词、每个义项所附加的信息远远大于任何词典所能够提供的信息量,除发音、拼写、用法等一般信息外,人们还会附加部分常识.所谓心理词汇指的就是词存储在使用者脑海中的一系列表征的总和,这类总和虽然因人而异、时时发展,也很难进行完整地描写,但还是给包括词典编纂者在内的诸多语言学家们带来了新的研究空间.3.英语编码词典例证分析
下面我们将以英语编码词典为例,从具体词典分析的角度审视这类词典的丰富类型.编码词典从功能上看以帮助读者输出语言为主要目的,从形式上看可采用分类、倒查等方式.人们一般认为最早的英语分类词典当数英国精神病院的医生罗杰(PeterMarkRoget)于1852年出版的《罗杰分类词典》(Roget’sThesaurusofEnglishWordsandPhrases).罗杰医生发现英语中的词汇存在一定的内在关系,比如想到“空间”这一概念时就会联想到抽象、广阔等次级概念.他通过观察发现,在人们的脑海中单词是相互联结的,这种联结不同于词典按字母顺序的罗列,而是建立在一张语义网内,“意念”就是这张语义网的节点.当人们记忆词汇时,往往依据各个不同的意念很自然地将词汇加以分门别类地存储,而一旦需要使用这些词汇,他们能够很快地找到其所属的“意念”,顺藤摸瓜般地将单词找出来使用.这个过程跟拉开抽屉找东西有一定的类似.经过近半个世纪的不懈努力,罗杰医生出版了这部“把人类的各种思想、概念进行归纳,并用语言分类排列”(源可乐)的词典,全书安排有抽象关系、空间、物质、情感等八个大类,其下再细分为共计1000项的小类.第一部《罗杰分类词典》的出版得到了社会的广泛认同,人们发现这类词典对写作特别有帮助,但与此同时也认为其检索过程不够完善:由于各人对词汇的理解不同,读者对某个单词的归类很容易与编者有出入,由此将直接导致读者明知词典收录了他试图查找的单词却怎么也找不到这个单词的尴尬局面.另外即使理解对了类别,每个单词都必须经过两次检索才能到达词目所在的页面.因此当词典再版之时,编者首先增加了索引,而后合并了一些大类,扩大了收词量,一切的努力都是为了更好地发挥这部编码词典重要作品的用途.
编码词典的另一次类别是倒查词典,即从释义的关 键 词找单词的词典.例如在《读者文摘图解倒查词典》(ReadersDigestIllustratedReversedDictionary)中,读者在ability词目下查到的首先是一段释义ability,powerofmindorbodyborninus,其后紧接有三个单词,FACULTY,ENDOWNMENT,GIFT均以大写字母呈现,表示他们都可表达“与生俱来的能力”的意思,由于ability和power都属于该词典的关 键 词,编者将所有包括这两个词的释义统统罗列在一起.
倒查词典的优点在于所有的词目都配有释义(thesaurus类分类词典不少仅提供意义有关联的单词),且释义均偏重于同义词辨析,能够帮助读者选择合适的用词,可一旦读者与词典编者对某一单词定义的中心词理解发生偏差,特别是查找抽象概念时,读者亦常会面临不知该从何找起的窘境.这也是倒查词典难以广泛流传的原因之一.
上述分类、倒查词典在编纂之始均以英语母语者为阅读对象,这也是为何多数分类词典不附释义的原因.在英语学习词典之中,也有不少高质量的编码词典,如《朗文多功能分类词典》(LongmanLexiconofContemporaryEnglish)、《朗文联想活用词典》(LongmanLanguageActivator)、《新柯林斯词典及分类词典》(TheNewCollinsDictionaryandThesaurus:Inonevolume)等.下面我们简单介绍一下这三部较有代表性的编码型英语学习词典.《朗文多功能分类词典》出版于1981年,在整体编排上与为母语者编纂的编码词典类似,但考虑到学习者的需求,编纂者在选词上优先考虑常用词,并为每个词目提供了释义.九年后的1990年,朗文公司出版了《朗文联想活用词典》,其正文部分包括了一千多组概念,且都为英语中的常用词,如fat,good,doctor等等,每组概念下按照次概念列出表达该意义的词汇,配上释义、例句等信息.所有词汇、概念都按字母顺序在词典正文中排列.1987年出版的《新柯林斯词典及分类词典》延续了柯林斯词典采用分栏方式呈现信息的做法,上栏与解码词典一样有词目的释义、例句、标注等,下栏则借鉴分类词典的做法,将同一语义场的词汇分门别类加以排列.
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一般我们认为,母语使用者随着认知水平的逐步提高,其对该语言的理解、建构能力亦呈平稳发展的态势,而对于众多的外语学习者而言,即使经历多年的学习、思考,其对外语的掌握程度还可能出现痛苦的反复.学者们也从心理词汇的角度对此进行了解释,米拉(PaulMeara)是最早对二语心理词汇产生兴趣的学者之一,他于1982年在论文《外语的词汇关联》(WordAssociationinaForeignLanguage,aReportontheBirkbeckVocabularyProject)中指出,二语心理词汇不如母语心理词汇稳定,由于学习者在接触二语的时候往往已经建立了母语的心理词汇,没有资料显示他们会重建一个新的二语心理词汇网络,往往学习者是通过语音联结将二语词汇叠加于自身的母语词汇之中.由于英语学习者人数的众多,英语学习词典,包括编码学习词典在内,无论从理论还是实践上都处于同行的领先地位,这些编码学习词典一方面为英语学习者辨明词义、正确使用英语词汇提供了巨大的帮助,而另一方面由于这些词典在义项分割、语义场成分分析等方面均直接脱胎于英语母语编码词典,并没有考虑到外语学习者的心理词汇同母语者心理词汇的差别,从而在一定程度上制约了编码学习词典的发展.
4.结语
编码词典是应语言使用者(包括母语者和外语学习者)的实际需求而产生,借助坚实的理论和实践基础得到长足发展.随着计算机检索技术的大踏步前进,编码词典检索不如解码词典便捷的问题也得到了很好的解决.以朗文公司2004年版的《朗文当代英语词典》(LongmanDictionaryofContemporaryEnglish)为例,该词典配有一盘光碟,其中不但收录了新版的《朗文当代英语词典》,更将整本《朗文英语联想活用词典》也附在其中.读者可选择任何一部词典进行单独查阅,亦可轻点鼠标轻松游走于两部词典之间,实现了编码与解码
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