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养模式的研究与实践”等厅、校级课题成果内化为教学成果,推动对外汉语专业建设与改革.

7.强化双语教学

强化双语教学,使学生尽可能从目前的学英语过程过渡到利用英语获得知识的过程.将涉及西方文化知识的课程(如外国文学、跨文化交际学、汉英语言比较、涉外文秘、希腊神话、第二语言习得等)全部建设为优秀的双语教学课程,把目前普遍认为困难的双语教学课程建设成一种非常实际的课程,条件成熟时进一步拓展日语、韩语等小语种教学师资,加强教学国际化程度.

8.拓展培养形式

为使对外汉语专业的毕业生成为“三型一化”人才,我校积极探索多种培养形式,除常规的全日制教学外,还采用以下3种培养方式[9].

(1)“交换”留学

目前我校已与美国、英国、加拿大、澳大利亚、德国、法国、爱尔兰、奥地利、日本、韩国等14个国家的35所高校建有合作互派关系,开展3+1+1、4+1等国际教育合作项目.对外汉语专业充分利用这一有利条件,争取到国外“交换”学习,以适应国际化要求.

(2)“语言结对”

我校现有来自荷兰、爱尔兰、日本、韩国等四国的留学生,有较丰富的留学生资源.为了给对外汉语专业的学生提供校内实习机会,同时也为了提高外国留学生的语言文化水平,采取中外学生“语言结对”的方式,达到促进双方交际能力的目的,获得双赢的效果.40多位来自韩国、荷兰等国的留学生已与2007、2008级对外汉语专业新生实现“语言结对”,效果明显.

(3)校企“联姻”

对外汉语专业十分重视实习实训基地的建设,积极拓展与社会团体、企业界的联系渠道,结合本专业“三型一化”人才的培养目标,着重加强与涉外团体、外贸企业的紧密联系,分别在杭州市翻译协会、杭州市海外留学归国人士创业发展促进会、杭州弘源贸易有限公司等6个单位建立了实习教学基地,与之建立了长期的合作与交流关系.同时,我校地处下沙经济开发区,区里有数百家企业,其中不少是美、日、德等国的外资企业,我们拟与该外资企业挂钩,为留学生和对外汉语专业的学生建立实习基地,促使产学研结合,提高学生的实践能力,为应用型人才的培养创造良好的条件.

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[3]秦海燕、刘一梦《对外汉语:“看上去很美”――对外汉语专业的学习策略与就业前景调查分析》,《中国大学生就业》2008年第20期

[4]中华人民共和国教育部高等教育司《普通高等学校本科专业目录和专业介绍》60页,高等教育出版社,1998

[5]周雪婷《对我国高校对外汉语专业学生培养模式的新思考――全方位、分阶段教育实践模式》,《时代教育》2009年第3期

[6]范晓玲《新疆高校对外汉语本科专业人才培养模式研究》,《语言与翻译》2009年第1期

[7]白朝霞《地方院校对外汉语专业人才培养方案改革探析――以德州学院对外汉语专业为例》,《赤峰学院学报》2008年第5期

[8]蔡小飞《“平台+模块”人才培养模式下学习指导制度的优化――基于对宁波大学部分教学管理制度的分析》,《宁波大学学报》(教育科学版)2007年第3期

对外汉语专业“2+X”培养模式的与实践*参考属性评定
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