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可以通过挖掘自身的潜能,培养优秀的、积极的品质对教师加以影响.与此同时,对心理教师和每个学员个体而言,他们都既是有潜能的主体,又是待开发与认识的客体.因此,积极心理学改善了心理教育的主客体关系,充分调动了师生的主观性与积极性,促进了二者的健康发展
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