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【摘 要】处在相互依赖和多元文化的全球化社会背景下,中国的大学英语教育需要重新进行思考,需要全新的教育内容,途径以及步骤.学校和大学不是
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【关 键 词】作业布置；研究方法；研究效果与分析
【中图分类号】G623.31【文献标识码】A【文章编号】1003-5346(2008)08-0077-03
一、作业布置的目的
(一)扩展课程内容,巩固所学知识.
(二)培养个性发展,锻炼合作精神.
(三)注重素质提升,不忘愉悦心灵.
二、作业布置的原则
大学英语教学改革提出了一个很重要的理念,就是以学生为中心,注意培养学生个性发展,创新能力以及与他人团结协作的精神与能力.根据这一理念,结合本人在教学工作中的实践,我认为教师在布置作业时,应处理好以下几个原则：
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(一)师生协同原则.作业布置过程中应将学生的主体地位和教师的主导作用相结合.作业的设计,以学生为中心,要求教师从以往的知识传授者转变为策划者,以教材要求为依据,从学生的需求,目的,兴趣出发,选准方法,安排教学过程,从而调动学生的学习主动性和积极性,把学生的学习动力和兴趣调动到最佳状态.
(二)教学最优化原则.心理学表明,人的精力集中是有一定时间限度的,超过这一限度,注意力易分散,工作效率低下.在教学过程中,教师应控制这种制约因素,注意技巧性,增加趣味性,确保学生花费最少的时间,获取最大可能的教学效果.
(三)因材施教原则.教师在教学活动中,从学生实际出发,根据不同对象的具体情况,采取不同的作业内容,进行不同的教育,使每个学生都能在各自原有的基础上得到充分的发展.
(四)理论与实践相结合原则.在设计和布置作业时,尽量把来自于实践的理论知识和丰富多彩的客观世界联系起来,让作业贴近生活.充分发挥作业的实践性,体验性和操作性.
三、作业布置的研究
(一)研究程序
在06-07学年开学初(2006年9月),本人接手05级化学一班和二班的英语教学工作,对两个班的同学进行了学初成绩考试,以及英语学习情况调查.现将基本情况总结如下：
由以上表格可以看出,同学们的英语基础一般,少部分同学没有达到及格率的标准；对英语学习普遍缺乏兴趣,不善于表达自我,课下不善于主动学习英语.鉴于以上情况,本人从布置作业入手,进行了一个学期的实践.具体操作程序如下：
1.以组为单位完成作业.传统的作业布置方法是用一刀切的方式,给每个同学布置相同的作业,一味的让学生困在相对封闭的作业里,处在被动的学习地位,大大降低了作业的效果,开放性思维,创新能力以及合作精神的培养更是无从谈起.鉴于此,本人在教学实践过程中,尝试将每个班的同学分组来完成作业.每组人数根据班级情况分为4人不等,确定一名组长.其中优等生,中等生和差等生各占三分之一.每周教师召集一次组长会议,了解各个组员的英语学习情况,布置下次的作业情况等等.作业内容涉及思考讨论,实践表演,资料查询,现场演示等等方面,每次作业都是由各组成员共同来完成,各有分工.同时,还以小组为单位开展一些课外活动,比如,鼓励学生创办自己的英文小刊物,组织英语角以及欣赏英文电影等.
2.作业的形式和内容.在实际教学过程中,能不能给学生布置出多种多样的作业,适应课程需要的同时,又让学生有兴趣去完成,是非常关键的.教师在备课过程中应认真筛选,考虑什么样的作业有利于激发他们更深层次的思考能力,什么样的作业能够锻炼学生的实践能力,什么类型的作业有助于培养学生良好的思想品德和行为习惯,提高人文素质.
下面仅就这一学期的作业布置情况总结如下：
注：A档作业面向全体学生.B档作业面向学有余力的学生,属机动作业.
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(二).研究的效果与分析
经过一个学期的实践研究,基本取得了较为满意的效果.
从上表对比中发现：在学期结束的时候,学生们主要发生了以下三个方面的变化：
1.提高了学习成绩.化学1班的平均成绩提高了将近6分；化学2班的平均成绩更有大幅度的提高,由原来的60.5分提高到70.393分.及格率也相应发生了较大变化.
2.激发了学习兴趣.喜欢英语课的总人数从学期初的18人提高到48人；喜欢课堂发言的总人数从5人大副提高到38人.
3.养成良好的学习习惯.通过完成英语作业的情况和喜欢英语作业人数的增加,改变了以往"老师追着学生要作业"怪现象,学生养成了主动完成作业的良好习惯.使他们的自信心和自尊心得到了发挥,真正成为了学习的主人.
(三).结论
这次分析是在固定的时间内,对随机挑选的班级学生进行的,并不能完全代表普遍情况.此外,还要排除学生学习能力的自然增长以及其他学科的影响等因素.但本文分析表明,作业布置在英语的教学活动中起到了不可忽视的作用,在激发学习兴趣,养成良好学习习惯以及提高英语成绩等方面尤其突出.研究表明,在作业布置上下功夫,花心思,形成独特的方法,是可行的,有效的.
但仅仅一个学期的实践研究,显然是短暂的.有两点值得以后的研究者注意：第一,如何通过每次具体的作业布置,循序渐进,不断提高学生的综合知识能力和思想道德素质,这方面还有待在不断的教学实践中去发现和体验.第二,如何通过作业布置这个教学环节进一步拉近师生的情感交流,培养深厚的师生情感,从而正面引
【参考文献】
[1]吴一安,刘润清,Jeffrey,P《中国英语本科生素质调查报告》〔J〕,《外语教学与研究》,1993(1).
[2]孙亚光《抓住教材特点,培养学生能力》[J],《21世纪大学英语教学文集3》,2004.
[3]应天云《外语教学法》[M],北京：高等教育出版社,1997.
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