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关于大学校园论文范文文献,与《大一女生》的现代性解读相关毕业论文致谢
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#30340;选用,既有效地打破了传统小说层层叙事的逻辑规范,又为小说创作提供了丰厚的意蕴含量.但这种内视角的局限又是显然的.作家为了克服内视角除“我”以外的人物的内心活动不能直接书写的不足,有时作为叙述人身份出现的作者会悄然跃出,从外部把小说的某些内容描述给读者看.外视角有时作为人物内视角跳跃、转换、交迭过程中的中介,起着调节的作用.愈是内视角变化多端,就愈需要外视角去观照,由此来显示作家刻画人物和驾驭题材的艺术才能.这在有时就出现了“双视点”的叙述方式.如菱子的感情挫折,由作者的某些叙述带给广大读者尤其是青年大学生以更多的感慨和启发.所以,“作品叙述的人称一定程度上说明作者的叙述态度,而叙述态度决定和反映作者灌注在作品里的叙事情感.”{6}又如:“同寝室的六名室友很快地结束了自开学初形成的吃饭上学都是‘六人行’的习惯――‘六人行’毕竟太不方便了,况且‘私人空间’和能互相说悄悄话的密友对于十七八岁的女孩子是那么重要！”这些不仅是客观的叙述,也包含了叙述者对同学心情的理解,从而拉近了叙述者同人物以及读者的距离.接下来又很快将叙述视角从叙述人切换到人物,“于是我们便开始单独寻找最适合自己的partner”.“叙述视角从叙述人切换到人物,是从客观的介绍性的口吻向主观的情感性的口吻的切换,必然使小说带有比较强烈的情感色彩,形成小说的抒情性特征.”{7}评论者的话语,道出了写作者的苦心.三、魅力特殊的抒情语言表述
作为创作儿童文学的女性作家,秦文君具有天真和纯情的一面,她以诗人的气质和散文家的文笔创作儿童文学,这使她的小说语言的感情色彩特别重,往往显得温柔细腻、多情诗意,具有水晶般的剔透.在《大一女生》中作者进一步彰显这样的特点.在构思上,没有情节的跌宕起伏和故事的曲折离奇,而是偏重于人物感情的抒发和心理的刻画,渗透着作者浓烈的情愫,凸显抒情语言的张力,这得力于她把描写变为抒写,把外在写实与实在抒情融合起来,让主观情绪灌注在笔端.而女性作家的细腻,又多以少女为抒写的对象,那温柔纤细、柔情似水的清澈自然就会流进作品的字里行间.
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1.艺术手段的支撑
如前所说,秦文君运用第一人称对女性心理进行深层开掘,瞬间的感受,丰富的想象,凌空飞跃的思绪,跨越时空的幻觉与意识流动,构成一个奇特的审美世界.这个世界愈丰富,愈能显示出人性的期待和心灵的深度.“内心视角提供的内心历程愈深刻,人们愈容易心甘情愿地依赖叙事者,愈会对她具有同情感”{8},“在女性人物视角叙事中,女作家尤其擅长运用内心视角为她的女性人物赢得同情心.”{9}由于有了同情心,作者就要精心呵护抒写的对象,体现在语言上诗意的成分增多,必然加浓了作品的抒情色彩.另外,文本中穿插菱子的不少日记,安然、杨翊、菱子奶奶、何一帆、章老师、柳舫给菱子的书信,菱子给柳舫的没有署名的书信,这些日记和书信是很私人化的文体,它们本身就具有很强的抒情性,使作者的主观情感得到酣畅淋漓的宣泄,作品中人物的心理得以细腻入微的表露.回忆、闪现、想象、梦幻般的笔法在秦文君笔下多次出现,正如评论者所云:“女人更多的是生活在回忆或想象的世界里的,即使与现实相处,也常常放飞自己的思绪而不知身居何时何地.没有记忆的滋养,也就没有了生命的色泽与芬芳.”{10}这些笔法多集中在菱子对母亲的想象上,如第一章的末尾,“我突然觉得那轻轻的湖水泛起了波涛,嫩嫩的菱子叶随着一荡一荡的水面在轻轻舞蹈,我正愣愣地看着,却发现有个女子恍若仙子般已亭亭地站立在朵朵的菱叶上.”文本最后一章:“突然我感觉有一道光芒射在我的脸上,温暖的,轻柔的,我茫然地睁开眼睛,一瞬间,我惊得要喊出来:我看到了一道美丽的佛光！佛光来自西面.它静静地直铺下来如月光,它闪着七彩的光,如彩缎,它柔和地照耀着众生,如晚霞等我定定地看着,直至从佛光中飘来了我那婷婷袅袅的妈妈！”这些描写如诗如画、亦梦亦幻,进一步增强了文本话语的诗意成分和抒情色彩.
回忆、穿插、闪现、梦幻、独白、日记、书信等不同的艺术手段或表现方式在文本中的运用,有助于叙述方式的多样化,使小说所呈现的画面和展示的思想内容趋于最大化,艺术的深刻性得以体现,作品的个性特色也较大程度地得以彰显.
2.叠字艺术的闪光
“每当作者要描述一个激动人心的场面,或者想抒发一番强烈感情的时候,往往就出现了叠字和俳句.这些叠字俳句,用得美妙,可以大大增强艺术感染力.”{11}秦文君就是这方面的高明的作家,她深深懂得,小说作为语言的艺术,不仅仅是一种单纯的故事载体,其艺术性的高要求使作者的语言必须精益求精,要用更适合的语言形式去更准确地表达思想内容,而重叠词的运用就成为她的首选.她的叠字艺术的确达到了炉火纯青的地步,不仅频率高而且形式多样,具体表现在:AA型,如“胖胖的女孩”,“喃喃地喊着”,“颤颤地写下”,“轻雾飘飘的晨曦”等.ABB型,如“热乎乎的大手”,“湿漉漉的头发”,“沉甸甸的信”,“暖和我冰苦苦的心”,“毛茸茸地挺出个绿芽”等.ABAB型,如“她已吱嘎吱嘎爬上了上铺”,“满溪清凉清凉的水”,“双颊通红通红”,“心中忽悠忽悠的”等.但作者用得最多的是AABB型,如“精精致致的短裙”,“漂漂亮亮的成绩”,“一切都混混沌沌”,“黄黄瘦瘦的小脸蛋”,“热热闹闹的场景”,“细细白白的肌肤”,“跌跌撞撞地站起来”,“倔倔强强的性格”,“温温暖暖的小港口”等.更为精彩的是,作者在某一处,往往将这种AABB形式连用或反复,从而造成更为强烈的节奏和乐感.如“女孩晕晕眩眩,陶陶醉醉地想到了”,“快快乐乐开开朗朗地加入他们”,“她的爱清清楚楚,明明白白”,“从从容容的平淡、平平凡凡的快乐、宁宁静静的浪漫”,“躯体有一天能完完整整、纯纯洁洁、热热烈烈地献给所爱之人”,“你的名字是素素淡淡的,衣服是素素淡淡的,想不到你点的菜也是素素淡淡的”等.正是由于这些重叠字词的大量出现,使小说从形式上显得活泼,有生气.王希杰说:“重叠是重要的语法手段和修辞手段.”{12}在修辞功能上,“重叠词语的选择可以调节节拍,创造音乐美感.”{13}秦文君把最能使语言具有音节美感的重叠形式,频繁地使用于《大一女生》中,不
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