大学语文教育方面论文范文资料,与关于大学语文教育的若干相关论文怎么写

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摘 要：大学语文教育的整体目标是提高大学生整体的语文水平和培养大学生的人文素养.随着教育事业日趋受到国家的重视,大学语文教育也日益受到相关教育部门和全国高校的重视,本文通过对大学语文教育的现状分析,明确指出了大学语文教育存在的一些问题,并对大学语文教育的诸多方面如课程目标、课程内容、课程材料、教学手段和教学方法等诸多领域提出了自己的看法,同时对大学语文教育今后的发展方向提出了自己的几点观点和建议.

关 键 词：大学语文；教育

中图分类号：H191文献标识码：A文章编号：1006-026X（2011）05-0000-01

1.前言

在当前的大学语文教学中,同外语课、政治课一样,大学语文被作为公共基础课,在每一所高校中都被开设着这就说明了它的重要性.大学是为国家的发展和社会主义的建设输送全面素质的高质量人才的机构,在注重大学生专业科学知识的同时更不能忽略大学生的人文素养,关注大学语文教育的发展对国家高端人才的培养具有深远的影响.

2.大学语文教育的现状分析

1978年,在各大高校的校领导的大力倡导下,全国各大高校开始设立大学语文这一课程,最初目标是提高大学生的汉语水平及运用能力,传承五千年中国传统文化,提升大学生的人文素质,为国家社会主义建设输入有全面素质的高质量人才.这充分说明了大学语文课程在现代教育上的重要位置,更是一门不可或缺的具有重要意义的课程.然而,在过去的三、四十年中,大学语文教育的课程效果并不如最初设想般,却遭遇了前所未有的尴尬和巨大的压力.

不少媒体,至今仍在呼吁以“大学人文”取代“大学语文”；面对简单重复的大学语文课程设计,不少在校学生认为大学语文只是高中语文的继续版,更有甚者戏称大学语文为“高四语文”；不少大学的对语文课程的重视程度也令人堪忧,教学缺乏规范系统的课程标准、课程课时压缩、大学语文为各种专业课“让路”语文课程教材泛滥,难以体现大学语文的课程特点,更难以实现大学语文开课之初的预期目标.

2.1大学语文课程标准不明确

课程标准及我们常说的教学大纲,由于国家在大学语文方面没有明确教学大纲,各个高校在制定大学语文教学大纲时不免因无迹可寻只好各抒己见,各展所长,往往因为制定者心中概念模糊而影响教学大纲的科学规范性,如果长此以往,大学语文教育恐怕很难在众多大学课程中立足,也没有继续存在下去的必要.

2.2大学语文的教学方法及手段陈旧

现如今,随着社会经济的发展,科学技术进入到了一个前所未有的领域,而且每天都会面临着技术的突破和创新,人类社会也进入到了一个信息化的时代,如果现在我们的大学语文教育仍停留在一间教室、一个老师、一本教材、一块黑板、一支粉笔的传统教学阶段；教师的角色依然停留在知识的传授者、灌输者,而不是迎合新时期学生作为学习主体的帮助者和促进者；自主学习、合作学习、研究性学习和创造性学习仍没有成为现代大学语文教育的主体,仍旧停在老师讲课、学生听课的传统教学模式上,总之,现代大学的教学模式已然不适合这个集信息化和学习化时代的教学需求.

2.3大学语文没有明确教学目标

大学语文做为培养大学生人文教育的一门重要课程,已经日益受到重视.而大学语文课程的教学目标及定位却是解决大学语文教育难点的根本所在.另外,我们要明确一点,大学语文教育的难点很大程度不是由于大学教育的本身,而是深受多年中小学应试教育的影响,而正是中小学时期应试教育的模式才会在一定程度上使学生的在进一步研究学习受到了限制,应试教育中,老师和同学以高分为主,任何事都会像高分看齐,而对于开设大学语文预期理想显然不太符合.

2.4大学语文教材编写问题亟待解决

大学语文教材编写问题是大学语文教育的重中之重,从开设大学语文这一课程开始到目前为止,各种教材编写方式不尽相同,但从整体上来看,可谓是百花争艳、良莠不齐.总的来说也有好的一面,可以避免编撰者因为知识水平和文化水平有限而造成的视野局限,但更多的带来了一些教材负面影响,教材整体水平偏低、不会推陈出新、教材质量问题如粗制滥造、错字连篇等.这种现象严重影响了大学语文教育的教学效果,甚至影响到了大学语文在广大莘莘学子心中的地位.

3.对大学语文教育今后发展方向的建议和意见

大学语文教育的整体目标是提高大学生整体的语文水平和培养大学生的人文素养.随着教育事业日趋受到国家的重视,大学语文教育也日益受到相关教育部门和全国高校的重视,大学语文教育今后的发展方向也日益受到国家相关教育部门的高度重视.对此,本人针对大学语文教育存在的一些问题浅谈一下自己的看法和建议.

3.1明确大学语文的课程标准

为了大学语文教育在众多大学课程中的立足,且在今后得到进一步发展,明确大学语文的课程标准成为了提高大学语文教育水平的根本,只有制定出完善正规的课程标准,才可能为大学语文教育做出贡献,新的教育模式的推出、明确大学语文教育的目标、大学语文教材的编纂等问题才会有章可依、有据可循.

3.2大学语文教学模式推陈出新

随着人类社会逐渐步入信息化、多元化、学习化时代,我国的大学教育应该摒弃几十年来传统的“一间教室、一位老师、一群学生、一本教材、一块黑板、一支粉笔”,老师前面讲,学生后面听的教育模式,在现阶段已经具备的条件下,积极努力营造电脑辅助教学、语文课程信息化、技术化,教学过程对话式的新颖模式,以鼓励大学生积极主动地钻研、学习大学语文教育,培养新一代学生养成自主学习、合作学习、研究性学习和创造性学习的良好学习模式,来适应新时代信息化、多元化、学习化的时代要求及教学要求.

为什么要写大学语文教育毕业论文
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3.3明确大学语文教育的教学目标

传统的大学语文教育模式显然已不再适合现代大学生的学习现状,这就要求我们要立足于提高大学生的汉语水平及运用能力、传承五千年中国传统文化、提升大学生的人文素质,为国家社会主义建设输入全面素质的高质量人才的出发点.要兼顾从实际出发看问题,一要清楚大学语文教育和大学其他专业课程之间的关系,二是要明确大学语文教育和中学语文的区别.

3.4严肃对待大学语文教材的编写问题

针对大学语文教材的编写问题,我个人认为大学语文教育后期的教材编纂者,能够更加地深入地认识和研究大学语文教学的特点,并根据大学语文的教学目的,结合各个高等院校自己的具体情况,编写出推陈出新的高水平教材来满足大学语文的教学需要,提高大学语文教育的整体水平.

4.总结

随着当今社会科学的高速发展,传统的大学语文教育模式已经不再适应当今的学习氛围,我们要适应当代人文科学与自然科学日益交叉的发展趋势,为我国社会主义建设培养具有全面素质的高质量人才就必须在明确大学语文的课程标准、明确大学语文教学目标、认真对待大学语文教材编纂问题等问题上做出相应的改进,努力体现大学语文的课程特点,实现大学语文开课之初的预期目标.

参考文献

［1］黄保安.浅析大学语文课程中的人文教育［J］.中国成人教育,2005,(6).

［2］秦怡红,《高等学校多媒体教学互动性缺乏的问题研究》,［J］,长春理工大学学报(社会科学版),2007年02期,P17-18

［3］王步高,丁帆.大学语

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