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摘 要:导游英语是具备旅游专业知识的人学习的实用型英语,是一种具备专门用途的英语.影视作品有很强的艺术感染力,吸收了音乐、表演、美术和文学等多方面的优点.文章主要通过影视作品的赏析,论述在导游英语教学中的辅导作用.

关 键 词:英语教学;导游英语;影视作品;赏析

在英语学习中,学生所使用的听力材料都经过了人为的刻意编排,从语调、声音到速度都是在人为的控制下播放.这与日常生活中人们交流所使用的英语有了很大的差异,这种情况往往会导致学生在跨文化的交流中,不能很好的适应所在的环境,造成沟通上的困难.影视作品中人与人之间的对话,一般都是逼真地再现了真实的生活场景,对话中的人物涵盖了各种身份、职业、文化以及年龄层次,每个人的说话特征都有自己的特色,方便我们熟悉英语交流的真实情形.


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一、导游英语的特点

1.实用性强.导游英语的学习重在应用、实践,它是市场化的产物.目前,社会经济快速发展,国际间的交往越来越频繁,利用英语交流的人数也越来越多.随着旅游业的发

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展,对英语人才的需求越来越大,传统的英语教学又不能很好的适应旅游业的需要,导游英语正是在这种环境中应运而生.

2.广泛的知识面,厚重的文化底蕴.旅游业是新兴的产业,覆盖面特别广,包括历史知识、宗教知识、天文地理、民族风情、文化艺术、历史典故、园林景点等,另外,交通、法律、卫生、货币等常识,也要有一定的了解.所以导游英语学习者必须具备广泛的知识.

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3.优美的语言特色.导游英语主要用来宣传中国文化,是中国文化的语言载体,有着很好的美学色彩.导游英语学习者跟其他的英语学习者不同,学习中不能仅仅停留在掌握一门语言的层面,还要提升自身美学的修养.学习者在将来的工作中,利用导游英语的唯美语言,可以准确的传达出地域的文化内涵.尤其是当今社会,人们的审美需求提高,只有具备了这种素质,才可以很好的适应旅游行业的工作.


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4.流利的口语表达.导游英语教学中,必须对学生进行系统的口语训练,在训练中锻炼学生的英语表达能力.这就要求学生必须要有大量的词汇积累以及标准的发音,这是基本的要求,只有掌握了大量的词汇,才可以保证与国外的旅游者交流时,不至于发生沟通上的障碍.

二、影视作品的作用

1.提供真实的英语交流环境.中国学生在学习英语时,都缺乏真正的语言环境,影视作品可以很好的满足学生的学习英语的这种需求.影视作品中人们的交流,都来源于真实的生活场景,具有明显的口语化倾向.学生在观看时会有一种身临其境的感觉,体验到真实的英语交流.通过影视作品,学生可以体验到人们交流中的英语的发音、语速和音高等特征,以及英语交流中富含的情感信息.在这里,学生可以了解国外英语交流的真实状况,摆脱生搬硬套的中式英语教学习惯的束缚.

2.具备丰富的文化内涵,培养学生的学习兴趣.语言都在历史上经过了长期的文化积累,透着深厚的文化气息.影视作品中包含着大量的内容,有风土人情、社会状况、自然地貌、历史遗迹等,学生在观看中就加深了对国外文化的了解.与传统上仅从文字层面了解国外文化相比,影视作品更容易使人记住国外的文化特征.欣赏影视作品时,学生可以完全地放松心情去学习英语,可以激发出学生浓厚的学习兴趣.通过影视作品提高学生学习英语的主动性,使他们主动地学习英语.

3.有助于学生掌握大量的词汇.目前的英语教学严重脱离现实,学生在学习中通过死记硬背很难记住大量的英语词汇.观看影视作品中,会发现电影中人们的交流包含着大量的英语词汇,有些词汇还与真实的场景联系在一起.学生在观看时,通过大量的人物形象、不同的语言风格,在人们的表达中掌握了大量的词汇.典型的声音以及形象有助于学生提高自身的词汇记忆能力,比起传统的通过课本进行文字识记,要容易的多,而且形象的多.

中国的英语学习者普遍缺乏真实的语言交流场景,往往只是通过生硬的课本以及人为控制的英语听力,在教师的指导下进行学习.影视作品可以为学生提供真实的语言交流环境,带给他们丰富的文化体验.影视作品融合了视觉、听觉,调动了学生的许多感官,提高了学生接受信息的能力,在学生口语培养以及思维习惯方面,都有着重要的作用.尤其是导游英语这种实践性比较强的专业,通过影视作品的欣赏,学生在轻松的氛围中感受了英语语言的魅力,增强了文化差异的适应性,是培养语言跨界交流的重要方式,有着明显的成效.

由于影视作品比较贴近西方真实的文化,学生在观看中,可以体验真实的英语交流场景,提高了他们学习英语的兴趣,有助于导游英语教学工作的进行.影视作品在帮助学生提高口语表达能力的同时,也把西方社会的经济、文化、政治等各种信息带给了学生,加深了他们对西方文化的了解.目前的导游英语教学还有许多亟待处理的问题,比如实践机会少、教学内容空洞等,造成学生毕业后还是不能很好的使用市场的需求.影视作品虽有助于导游英语的教学,但还要进行深入的研究和探讨,以期发挥出更好的价值.

参考文献:

[1]尹乐,金泉,邱慧.结合涉外旅游专业特色实施旅游英语的“1+1”教学模式[J].滁州学院学报,2010(06).

[2]苏琰庭.浅析旅游英语教学中的文化渗透[J].大众科技,2009(03).

[3]殷大伟.英文电影与跨文化交际――浅析英文电影对提高跨文化交际能力的作用及应用策略[J].现代交际,2011(04).

(作者简介:林靖(1981-),女,河南商丘人,本科,商丘职业技术学院助教,研究方向:英语教学与研究.)

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