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笔者认为,教育力量不是单一化的,社会、家庭、幼儿园都会对幼儿发生影响.因此,现代幼儿教育应该树立“大教育观”,全面优化教育环境,充分调动幼儿园、家庭、社会三方面力量,形成牢固的“金三角”,同步调、同方向地对幼儿进行教育,只有如此,才能全面、积极地促进幼儿的发展.大教育观泛指幼儿园教育要整合家庭、社区教育资源,形成三位一体的教育模式,有效促进教育的成效,促进幼儿健康和谐快乐成长.

《幼儿园教育指导纲要》明确指出：幼儿园应与家庭、社区密

关于幼儿园方面论文范文素材切合作,与小学相互衔接,综合利用各种教育资源,共同为幼儿的发展创造良好条件；与家庭、社区合作,引导幼儿了解自己的亲人以及与自己生活有关的各行各业人们的劳动,培养其对劳动者的热爱和对劳动成果的尊重；充分利用社会资源,引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀,感受家乡的变化和发展,激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感；充分利用自然环境和社区的教育资源,扩展幼儿生活和学空间.

我们要以纲要精神为准绳,充分利用多种资源,为幼儿健康成长搭建平台.笔者认为,应该从以下三个方面入手：

一是要优化教育环境.传统的教育思想往往误以为幼儿教育即幼儿园教育,幼儿的受教育环境局限于幼儿园的活动室.素质教育不仅把幼儿园生活的一切空间都当作幼儿受教育的环境,而且也让幼儿知道,生活的一切空间都是他们学习的课堂.我们应最大限度地挖掘、利用蕴藏在大环境中的教学资源,变自发、偶然的环境影响为环境教育,切实避免社会上一些暴力现象等不良因素对幼儿人格的扭曲作用,促进幼儿身心健康成长.

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二是要实现家园共育.许多研究表明,在幼儿时期,对儿童发展影响最大的是家庭.所以,家园共育理应成为推动幼儿园素质教育最值得重视的问题之一.幼儿园过去的家长工作往往是让家长配合幼儿园完成教学计划.中央明确指出：“家庭、学校和社会要互相沟通,积极配合,共同开创素质教育的新局面.”我们应该认识到家庭环境对幼儿发展影响的深刻性、家庭教育的重要性和家园共育的必要性.应将家长视为幼儿园教育的重要人力资源.教师要与家庭建立一种平等合作的伙伴关系,指导家长正确了解幼儿园保育和教育的内容、方法,提高家长的科学育儿水平,切实将家、园共育作为幼儿园素质教育的基本立足点.

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三是要发挥社区作用.《幼儿园工作规程》中指出：“幼儿园应密切同社区的联系与合作,宣传幼儿教育知识,支持社区开展有益的文化教育活动,争取社区支持与参与幼儿园的建设.”这说明利用社区资源发展幼儿教育,已具有了法规上的意义.因此,在研究影响幼儿发展的环境因素时,需要考虑到社区大环境的作用；在研究幼儿教育问题时,需要考虑社区、幼儿园、家庭的通力合作,协调社区各有关方面的力量,要用比以往更为开阔的视野来看待幼儿教育,研究幼儿教育.

（作者单位：湖北省来凤县绿水中心幼儿园）

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