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了中小学教师的担忧.比如胶东在线报道：烟台三中从事语文教学的王老师认为：“多数网络语言、词汇并无正确性和逻辑性可言,妨碍了我国语言文字的进一步规范和普及.如果一个人说的话、写的字让其它人听不懂、看不懂,沟通和交流就无从谈起.”有着15年教龄的冯老师认为,作为小学生了解一下网络语言是有必要的,但还是应该更多地学习传统规范性语言.小学生过早地使用网络语言,这对他们的健康成长将会产生不良的影响,尤其是在书面用语上,更不能破坏语言的规范性,这会影响到孩子的思维逻辑训练.[4]

作为大学生虽然已经具备了辨别能力,但很多时候他们也在无意中使用一些不规范、不合逻辑的甚至低俗的网络语言,在逻辑学教学过程中,我们要对此流行语言进行甄别与规范.

比如前面所列第三种网络语言类型旧词新意中的“肆意扭曲词语”（“偶像”表示“呕吐的对象”；“特困生”表示“上课爱犯困、打瞌睡的人”等）可以发现,这类网络词语大多与我们现代汉语中的含义截然相反,分析这类词语一方面可根据逻辑学中概念部分知识——概念内涵的确定性：在现代知识体系中,这些词语的内涵是固定的,不可随意更改；另外还可以从逻辑基本规律的角度分析：它们也违反了同一律与矛盾律.

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再如当红网络小说痞子蔡的《第一次亲密接触》里的经典句子：之一：“如果我有一千万,我就能买一栋房子./我有一千万吗?没有./所以我仍然没有房子./如果我有翅膀,我就能飞./我有翅膀吗?没有./所以我也没办法飞./如果把整个太平洋的水倒出,也浇不熄我对你爱情的火./整个太平洋的水全部倒得出吗?不行./所以我并不爱你.”读起来听上去都很流畅,但如果仔细分析却又感觉似乎有些问题.根据逻辑学假言推理的知识,会很容易的发现这些推理都是充分条件假言推理的否定前件式,它们是无效式.

在逻辑学教学过程中有意识的分析不规范的网络语言,能增强学生的规范意识,使其主动自觉地规范