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摘 要：培养与企业接轨的商务英语实践能力是高等院校商务英语教学中的一项重要工作.本文分析了我国高等院校实践教学工作中存在的问题,提出了开展商务英语实践教学的具体措施,详细阐述了“教、学、做、练、鉴一体化人才培养模式”和“校企合作实践项目制人才培养模式”,最后就石家庄邮电职业技术学院商务英语专业开展校企合作的情况进行了分析与总结.
关 键 词 ：商务英语 实践教学 人才培养
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）02（a）-0023-02
1.实践教学是培养与企业接轨的商务英语实践能力的关键
实践教学既是提高高等教育质量的必然要求,也是培养商务英语实践能力的关键环节；既是实现人才知识、能力、素质协调发展的必要途径,也是实现与市场接轨的人才培养方案的重要举措.实践教学帮助学生完成了在校所学与企业实践的有机结合,帮助学校实现了与企业的优势互补和资源共享.此外,实践教学还增强了学生的社会责任感和开拓创新的使命感.因此,实践教学是培养与企业接轨的商务英语实践能力的关键,对其教学模式的探索与研究对于深化商务英语教学改革有着重要而深远的意义.
2.实践教学是我国高等教育中的薄弱环节
目前,实践教学依然是我国高等院校人才培养中的薄弱环节,与培养实用型的创新人才的要求还有一定的差距.当前我国高等院校实践教学工作还存在以下问题.
（1）存在着重理论轻实践、重知识传授轻能力培养的观念.
（2）缺乏对实践教学工作的总体规划.
（3）对实践教学标准执行不够严,对实验、实习、实践和毕业设计（论文）质量要求不够高,对实验教材的编写不够重视,实践教学比重没有达到《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010―2020年）》的要求,思想政治理论课缺乏实践环节.
（4）对大学生的创新创业教育重视程度不够、流于形式.
（5）对大学生社会实践活动的管理缺乏系统性.
（6）缺乏具有丰富实践经验的“双师、四能”教师,即除具备“双师”素质外,还应具备教学能力、科研能力、企业培训能力以及社会服务能力.
（7）实践教学基地建设亟待进一步加强.
3.全面开展高等院校商务英语实践教学工作
目前,实践教学依然是我国商务英语人才培养中的薄弱环节,与培养实用型的创新人才的要求还有一定的差距.要解决这个问题,首先要切实改变以传授知识为主的传统观念,学思结合、知行统一、因材施教,强化教育部关于实践教学的各项要求,创新实践教学的方式方法,加强实践教学基地建设,加大实践教学经费投入,积极调动整合社会各方面资源,着力构建长效机制,努力推动商务英语教学改革取得新成效.具体措施如下：
（1）加强实践教学工作总体规划.
（2）强化实践教学环节.
（3）加强实验教材建设.
①要重视实验教材的编写工作.
②做好教材编写前的调研工作.加强各院校之间的沟通交流,并对学生进行问卷调查,广泛听取各方意见.
③请企业专家参与教材的编写,确保教材的权威
实践教学类有关论文例文
④时刻关注行业的发展趋势,迎合行业对人才能力的要求,不断更新教材,确保教材的时效性.
（4）加强大学生创新创业教育,支持学生开展研究性学习、创新性实验、创业计划和创业模拟活动.
（5）系统开展社会实践活动.
（6）着力打造一支优秀的实践教学队伍.
（7）大力加强实践教学基地建设.
4.教、学、做、练、鉴一体化人才培养模式
4.1 教
“教”主要是通过理论知识的讲授、实际操作的演示、现场交易的参观等形式,全方位、多角度、多层次地向学生传授理论知识并展示实践技能.“教”由专职教师和兼职教师共同完成.这一环节充分利用了课堂、实验室、校内外实训环境及教材、多媒体视频等相关资源.
4.2 学
在专兼职教师的教授下,学生全面学习理论知识和操作方法,为后续环节奠定基础.
4.3 做
在理论教学的课程单元实验中,让学生对理论知识和操作方法进行初步运用,使学生熟练掌握课程操作的基本技巧.
4.4 练
组织学生进行综合性实训和现场演练,让学生将所学知识融会贯通并熟练应用.“练”是对“做”的进一步强化,目的是加强学生对理论知识的掌握,实现实践技能的提高,同时积累一定的工作经验.
4.5 鉴
“鉴”即鉴定,也就是职业资格认证考试.在实践教学模式中,要融入职业资格认证的内容,这既是对学生所学知识和技能的检验,也是考核实践教学成功与否的重要指标之一.“鉴”不但大大激发了学生学习的热情,还为学生树立了明确的近期目标.为了确保“鉴”这一环节的顺利实施,教学内容的设定要参考职业资格认证考试大纲,这样既保证了教学内容的系统性,又强化了职业需要的技能,将“教学内容”与“职业需要”有机结合,在“教、学、做、练”的基础上完成职业资格认证考试.
5.校企合作实践项目制人才培养模式
校企合作是高等院校谋求自身发展、实现与市场接轨、大力提高育人质量、有针对性地为企业培养一线实用型技术人才的重要举措.
5.1 推行“校企合作实践项目制”的目的
校企合作实践项目制人才培养模式是以项目为载体,让学生在真实的企业环境中学习实践,以激发学生的学习兴趣,并重点培养学生的职业习惯.学生在真实的学习和训练中其创新能力和团队精神将得到很大提高,毕业后将能更快适应实际工作岗位的需求,从而缩短现代企业人才需求与职业教育的距离. 5.2 “校企合作实践项目制”的组织实施
实践教学本科论文初稿怎么写
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高等院校应充分认识实践项目对学生能力素质培养的重要意义,积极开发与学生专业紧密相关的实践项目,比如：来自企业的实际项目；教师承担的企业的支撑工作和科研任务.在项目的实施过程中,指导教师应认真负责,采取多种方法手段调动学生的积极性、主动性,指导学生顺利完成实践项目,帮助学生完成就业前的各项准备.
（1）实践项目的申报.
教师个人或团队可于任何一个学期向系部申报学生实践项目,可以是综合性的项目,也可以是非综合性实践项目.
（2）实践项目的审定及组织实施.
由学生所在系部负责实践项目的审定及组织实施工作.跨系部的实践项目可由教务处负责相关协调工作,并最终指定负责的系部.系部的具体工作如下：
①依据人才培养目标,研讨并确定实践项目及指导教师.实践项目的成功实施离不开教师的指导.指导教师必须由从事相关专业工作且具有中级以上职称的教师或工程技术人员担任.
②成立实践项目中心,制定实施计划.
③组织学生结合专业特色选报实践项目.考虑到实践项目实施的效果,每位指导教师指导的学生人数不应超过10名.
④对各实践项目小组进行审定.
（3）实践项目的指导.
①指导学生完成实践项目.
由指导教师带领学生走进企业,让学生在指导教师和企业专家的指导下完成实践项目.在项目的实施过程中指导教师和学生要做好项目的材料归档工作,以便系部建立实践项目档案.
②指导学生总结并提交实践成果.
在学生完成实践项目后,由指导教师指导学生总结实践经验和教训,并提交实践成果.实践成果可以是论文、研究报告,也可以是电子课件.
5.3 石家庄邮电职业技术学院商务英语专业对校企合作的探索与研究
（1）校企合作概况.
2010年,石邮学院商务英语专业全面开展校企合作和校府合作,先后联系了中外运空运河北分公司、10家中小外贸企业以及河北省贸促会,开始了商务英语专业学生的实践合作项目.
在学生进入实习岗位后,由指导教师通过实地走访和了解的方式跟踪学生的实习情况.在中外运空运实习的学生有的被分配到了偏远的镇上或者村子里,交通不便、生活条件差.但是,他们经过艰苦磨练,在专业技能和为人处事方面都得到了较大地提升,最终得到公司的认可,并与公司正式签约.
在外贸公司工作的学生,一开始无从下手.他们没有自己的客户,也不知道通过何种渠道发现潜在客户.于是,公司派实习学生进入工厂、下到车间来全面了解产品的生产过程和技术指标,让学生从熟悉产品知识入手,进而熟悉产品报价构成及运输常识等.经过一周的驻厂工作,学生们了解了各种产品的生产过程,逐步增加了信心.回到销售岗位后,他们通过阿里巴巴等网站积极寻找客户.广交会期间,在展览会上与客户进行面对面的洽谈.半年后,绝大多数学生已经具备了独立联系客户的能力,并有一些同学为公司签了订单,赢得了利润,受到了公司经理的表扬.
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通过半年的磨练,同学们取得了良好的实习效果.经过双向选择,大部分同学与实习的公司签订了劳动合同,就业形势良好.
（2）实习学生对商务英语教学提出的几点建议.
①加强国际贸易实务的教学.
认真学习国际贸易实务课程,牢记国际贸易术语,正确理解并熟练掌握信用证、原产地证等常用知识.
②加强外贸函电的练习.
不仅要掌握报价、物流、保险、包装等常用术语,还要学会与产品有关的英文表达.
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③加强口语练习.
商务英语口语教学应注重实用性,紧紧围绕商务谈判和日常会话来进行练习,做到发音准确,用词恰当.
④掌握必要的会计知识.
学会成本核算,掌握一般的会计用语,如贷方和借方、银行结汇、外汇等常识都是工作中所必需的.
（3）撰写毕业设计――校企合作实践项目报告.
在完成校企合作实践项目后,应要求学生撰写项目报告,即毕业设计,其步骤和方法如下：
①选题.毕业设计题目一般由学生根据自己的校企合作实践项目来确定.
②查阅文献,搜集资料.学生在了解了以前的老师和同学的研究成果后,确定研究重点,并形成自己的观点和见解.
③拟定提纲.要求学生就校企合作实践项目中发现的问题进行分析,总结商务英语教与学中的经验教训,并为今后的教学提供可行性建议.
④撰写毕业设计.要利用第一手材料,并正确引用文献、资料.初稿完成后,还需要进行反复推敲修改,虚心听取老师和企业专家的意见,完善后定稿.
5.4 实施“校企合作实践项目制”的意义
“校企合作实践项目制”不仅是对学生知识和能力的检验,也是对教学工作的完善和补充.它将产生双赢的局面,即师生共赢.一方面,指导教师通过对学生的指导,对学生有了更深刻的了解,这将有助于指导教师今后进行更加有针对性的实践教学.此外,学生提交的实践成果大大丰富了教学资源.学生的实践成果从内容选取到形式设计都极为新颖,并蕴含了大量的学生因素,因此构成极受学生欢迎的教学资料；另一方面,学生通过参加实践项目,他们的学习兴趣、动手能力、写作能力、分析能力、获取信息能力、提炼总结能力、文字处理能力等方面都得到了极大的提升.最重要的是,学生从指导老师和企业专家身上学到了严谨、科学、认真的工作态度,这将让他们受益终身.
6.结论
服务于企业,为企业培养出既熟悉业务又具有良好实践能力的实用型和技能型人才是商务英语教学的主要目标.高等院校只有让学生学到实用且具有一定超前性的科学知识,才能为企业提供最适用的高质量人才,才能协助企业实现他们的理想,从而取得企业的信任,继而与企业建立紧密的联系,最终使自己的学生在日趋严峻的就业形势中立于不败之地.只有全面开展实践教学工作,各大院校才能适应社会需要,培养出既有丰富理论知识又有较强实践能力、既有良好沟通能力又有团队合作精神的合格人才.
参考文献
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[5] HARRIS C. Building Innovative Teams： Strategies and Tools for Developing and Integrating High Performance Innovative Groups[M]. New York： Palgrave MacMillan,2003.
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