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【摘 要 】在小学语文习作教学中往往会出现这样的情况：学生们一听到要写作文就谈文色变,认为写作文是一件十分痛苦的事情.学生们总是认为没有内容可写,笔下羞涩,脑子空空如也.怎样才能解决这一棘手的问题是大多数老师和家长关注的焦点.模仿教学就是一种很好的解决此类问题的方法,本篇文章就模仿教学的应用在小学习作教学中的作用和应注意的方面进行了概述.

【关 键 词 】小学语文 习作教学 模仿教学

一、前言

在模仿心理学中,模仿具有重要的智力价值.模仿的作用很多,其中包括加强思维的发展和能为提高创造性思维奠定基础.在小学生语文习作中,学生写作入门的捷径是模仿,成功的模仿能为以后的写作奠定基础[1].习作具有很强的灵活性,它不像数学题,有固定的答案.因此作为刚刚接触习作的小学生,独立完成习作是一件颇有难度的事.模仿教学能让学生尽快学会写作文,使教学的难度降低.然而,仅仅学会模仿也是不够的,习作需要很强的创作性,在使用模仿教学的同时要注意方式方法,一味的模仿并不能教会学生写作文,还要学会培养学生的创造性思维.

二、模仿教学法的作用

习作教学一直是小学语文教学中“老大难”的问题,小学语文习作教学中采用模仿教学是从长期的教学经验中总结出来的.第一,教师可以从学生的模仿作品中掌握学生对习作的观察能力、想象能力以及对学到的知识的能否灵活运用的能力,从而因材施教,找到适合他们的教学方法,提高他们的习作能力[2].第二,小学生是初次接触写作,由于生活经验少以及思维能力的局限性,导致小学生对习作具有很强的畏惧感.模仿是小孩子的天性,小学生采用模仿的方式进行习作,能够使小学生心理上更容易接受,写作积极性也随之提高,恐惧心理也因此而减轻.时间久了,学生的写作水平自然而然的就提高了,也就达到了语文习作教学的目的.

三、模仿教学采用的方法

1.积累是写作的基础

生活中不缺少美,而是缺少发现美的眼睛.在模仿教学的过程中,要学会引导学生在生活中积累写作素材,善于发现身边的美,这就要求教师打破传统的教学方式,不能把教学局限在教室里,而是要丰富学生的课余生活,让他们学会感悟生活,只有让他们自己参与到社会活动中,才Ŋ