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我是一名初中语文教师,在长期的语文教学中,我认识到：现行的所有教材,都是以文字和图片的形式出现的,虽然在教学过程中可以借助多媒体等电教手段,给学生以动感上的视觉效果,但大量的学习还是要通过阅读文本来实现.因此,在教学实践中,我注意培养学生的速读习惯,提高学生的速读能力,具体做法如下：

每学期初,新课本发下来,我首先让学生阅读目录.比如北师大版初一语文下册,目录上共分六个单元,分别为：千古涛声、斑斓春色、慷慨正气、伟岸人格、逆流勇进、心志坚毅.每一个四字短语,分别概括了本单元的中心.在后面的学习过程中,学生就围绕本单元的中心展开学习.课标要求学生本册继续进行精读和比较阅读,同时开展略读实践,进一步学习探究性阅读.如何开展略读呢?我认为,学会速读,对学生掌握略读能力很有帮助.为此,我先给学生介绍了一些速读的方法,然后在具体学习课文时加以运用.

一、浏览法

浏览法是指对一般不需要细致了解的文章,只是从总体上粗略掌握书中大概内容的一种方法.在阅读完单元目录之后,我引导学生看每一单元的文章题目.比如：第一单元的两篇文章分别为《长江》《筏子》,一看就知道是写景的,写到了孕育中华民族的两条母亲河,当然可以让学生联想到,作者根本不是为了写景而写景,而是想歌颂我们优秀的中华儿女.对于正文的学习,我让学生浏览的关键主要是文章的开头、结尾以及中间各段落起首的中心句.当然,不是每篇文章都是这样的结构,在学习之前,要先对学生做个引导,便于提高学生的阅读速度和学习速度.

学生职称论文撰写技巧
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二、扫读法

扫读法是对文章内容一目十行、一目数行的扫描,以大容量获取信息的一种快速阅读方法.我经常在课前印制一些比较简短的文章